| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مدى فاعلية استخدام بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا على مستوى دافعية الإنجاز والتحصيل الدراسي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الرياضيات، وللتحقق من هذا الهدف استخدمت الدراسة اختبار تحصيلي في مادة الرياضيات ومقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم الرياضيات (إعداد الزيات، 2008)، ونموذج استخدام بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا (إعداد الباحث)، ومقياس دافعية الإنجاز من (إعداد الباحث)، اختبار التحصيل الدراسي (إعداد الباحث)، وقد تأكد الباحث من صدق وثبات الأدوات بطرق إحصائية مختلفة، وتكونت عينة الدراسة من (59) طالبا من طلاب الصف الثاني متوسط في محافظة الطائف، تم تشخيصهم بعد تطبيق الاختبار التحصيلي للفصل الدراسي الأول (1435هـ) ومقياس صعوبات تعلم الرياضيات (الزيات، 2008) على عينة عشوائية (356) تلميذ من مدارس المحافظة، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين استخدام استراتيجيات للتعلم المنظم ذاتيا ومستوى دافعية الإنجاز والتحصيل الدراسي، كما أسفرت عن وجود فروق دالة بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في مقياس دافعية الانجاز لصالح المجموعة التجريبية، ووجدت فروق بين التطبيقين القبلي والبعدي لاختبارات التحصيل الدراسي، الرياضيات لدي أفراد المجموعة التجريبية.
The present study aimed to determine the effectiveness of using some of the strategies for learning self-organized at the level of achievement motivation and obtained the school among students with learning difficulties in mathematics , and check out this objective study used achievement test in the course of mathematics and scale appreciation diagnostic difficulties in learning mathematics (preparation Zayat 0.2008), and model the use of certain learning strategies self¬organized (researcher), and the measure of achievement motivation (researcher), a test of academic achievement (researcher), was confirmed by a researcher from the validity and reliability of the tools in ways different statistic , the study sample consisted of (59), a pupil of the second graders average in the province of blonde, was diagnosed after the application of the test grades for the first semester (1433 AH) and measure learning difficulties Mathematics (Zayat 0.2008) on a random sample (356) pupils from schools to maintain , and the results of the study and the existence of a positive correlation between the use of strategies for learning self-organized and the level of achievement motivation and academic achievement , also resulted in significant differences between the control and experimental groups in the measure of achievement motivation for the experimental group, and found differences between the two applications pre and post-tests of academic achievement, math among members of the experimental group .
|
