ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات توظيف معلمي الدراسات ال...>الوصف

معوقات توظيف معلمي الدراسات الإجتماعية بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي بسلطنة عمان للتعليم البنائي من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين

العنوان المترجم: Obstacles to the employment of social studies teachers in the second cycle of basic education in the Sultanate of Oman for constructive education from the point of view of teachers and educational supervisors
المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: المعمري، سيف بن ناصر بن علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السعيدي، حميد بن مسلم بن سعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: س36, ع136
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 57 - 85
DOI: 10.35270/0011-036-136-003
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 653279
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو الدراسات الاجتماعية | التوظيف | سلطنة عمان | طرق التدريس | التقويم التربوي | المشرفون التربويون
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

142

حفظ في:
المستخلص: This study aimed to disclose the degree of impediments faced by social sciences teachers, within the second cycle of foundational education in the Sultanate of Oman, in respect to employing constructive learning, in addition to ascertaining the impact of employment, academic qualification, gender and specialization variables.
To accomplish the study objectives, the two researchers employed the descriptive methodological approach, in the case where they prepared a questionnaire consisting of 41 statements, distributed across five areas. These were: The impediments related to the social sciences syllabus, the impediments related to the teacher, the impediments related to the learners and the impediments related to educational evaluation. After confirming the reliability of the study tool and its consistency, it was applied upon a study sample consisting of 52 male and female supervisors and 156 male and female teachers, from the social sciences teachers of the South Batinah governate of the Sultanate of Oman.
The results of the study revealed that the degree of impediments faced by the social sciences teachers in respect to employing constructive learning within the schools of the Sultanate of Oman reached “3.78” i.e. a high degree. The results also showed the absence of statistically substantiated differences, at the level of “a = 0.05” which could be attributed to the variable of academic qualification. That is whilst the results revealed the presence of statistically substantiated differences, at the level of “a = 0.05”, in some of the areas, attributable to the employment variable, in favor of the teachers, the variable of specialization, in favor of the date, and the gender variable, in favor of the males.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة معوقات توظيف معلمي الدراسات الاجتماعية بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي بسلطنة عمان للتعلم البنائي بالإضافة إلى معرفة أثر متغيرات الوظيفة والمؤهل العلمي، النوع، والتخصص.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدام الباحثان المنهج الوصفي حيث أعدا استبانة مكونة من (41) عبارة، موزعة على خمسة مجالات هي المعوقات المتعلقة بمنهج الدراسات الاجتماعية والمعوقات المتعلقة بالمعلم، والمعوقات المتعلقة بالمتعلمين والمعوقات المتعلقة بالتقويم التربوي وبعد التأكد من صدق أداة الدراسة وثباتها ثم تطبيقها على عينة الدراسة المكونة من (52) مشرفا ومشرفة و(156) معلما ومعلمة من معلمي الدراسات الاجتماعية بمحافظة شمال الباطنة بسلطنة عمان.
وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة المعوقات التي يواجهها معلمو الدراسات الاجتماعية في توظيف التعلم البنائي بمدارس سلطنة عمان بلغت (3.78) أي بدرجة كبيرة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05) يمكن أن تعزي إلى متغير المؤهل العلمي. في حين كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05) في بعض المجالات تعزى لمتغير الوظيفة لصالح المعلمين، ومتغير التخصص لصالح التاريخ، ومتغير النوع لصالح الذكور.
ISSN: 1319-0172
البحث عن مساعدة: 805261

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.