أثر استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل والتفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Teaching a Strategy Based on Multiple Intelligences Theory on the Achievement and Critical Thinking in Islamic Education Course for the Basic Stage Students in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الجراجرة، عمر موسى حسن (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عبدالحق، كايد إبراهيم (مشرف), قطامي، نايفة محمد يوسف (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2008
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 192 |
| رقم MD: | 572274 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
739
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل والتفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: السؤال الأول: ما أثر استخدام استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية في مبحث التربية الإسلامية في الأردن ؟ السؤال الثاني: ما أثر استخدام استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الأساسية في مبحث التربية الإسلامية في الأردن ؟ تكوّن أفراد عينة الدراسة من (65) طالباً من طلبة الصف السابع الأساسي الذكور في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم لمنطقة عمان الثانية للعام الدراسي 2006-2007. وقد تم اختيار شعبتين اختياراً قصدياً من شعب طلبة الصف السابع الأساسي في مدرسة أبي فراس الحمداني الأساسية للذكور في محافظة العاصمة. وزعوا إلى مجموعتين: تجريبية تعلمت باستراتيجية التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة، وضابطة تعلمت بالطريقة الاعتيادية، وقد تم تطبيق أدوات الدراسة تطبيقاً قبلياً و بعدياً وهي: الاختبار التحصيلي، واختبار التفكير الناقد، على مجموعتي الدراسة. كما تم تحليل البيانات باستخدام تحليل التباين المشترك (ANCOVA) وأظهرت الدراسة النتائج الآتية: -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات المعدلة لأداء مجموعتي الدراسة على الاختبار البعدي، بعد اجتزاء أثر الاختبار التحصيلي القبلي، وكان الفرق لصالح المجموعة التجريبية. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات المعدلة لأداء مجموعتي الدراسة على اختبار التفكير الناقد البعدي، بعد اجتزاء أثر اختبار مهارات التفكير الناقد القبلي، وكان لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة الحالية يوصي الباحث ويقترح الآتي: -تضمين الكتب المدرسية نماذج من تطبيقات نظرية الذكاءات المتعددة، لما لهذه النظرية من فاعلية في تحسين العملية التعليمية- التعلمية. - تزويد المشرفين والمعلمين، بالإطار النظري والإجرائي لهذه الاستراتيجية، حتى يتمكنوا من فهم الخلفية النظرية بشكل جيد، وبالتالي استخدامها مع الطلاب. -استخدام المعلمين لاستراتيجية التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تدريس مبحث التربية الإسلامية، في كافة المراحل التعليمية. -تدريب معلمي التربية الإسلامية على كيفية استخدام استراتيجيات التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة لفاعليتها في التحصيل والتفكير الناقد. -اقتراح إجراء المزيد من الدراسات حول استقصاء أثر استخدام نظرية الذكاءات المتعددة في تدريس فروع التربية الإسلامية الأخرى، كالحديث النبوي الشريف، والعقيدة الإسلامية، والسيرة النبوية الشريفة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر تنظیم المحتوى وفق نظریة الذكاءات المتعددة في تحسین مهارات التفكیر الناقد والتحصیل في التربیة المهنیة لدى طلاب المرحلة الأساسیة في الأردن
بواسطة: الحوامدة، زياد أحمد مطر منشور: (2014) -
أثر استخدام استراتيجية تدريس مبنية على نظرية الذاكاءات المتعددة في القدرة على حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
بواسطة: عوض، أمل شاكر محمد منشور: (2011) -
أثر استخدام إستراتيجية تعليمية قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تحصيل طلبة الصف السادس الأساسي في المدارس الحكومية في محافظة نابلس في محتوى منھاج اللغة العربية وفي تنمية مھارات التفكير الناقد لديھم
بواسطة: العسالي، علياء منشور: (2015) -
أثر إستراتيجيات التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تحصيل الطلبة وتفكيرهم الرياضي
بواسطة: المقبالي، علي بن سعيد بن علي منشور: (2007) -
أثر تطبيق استراتيجية قائمة على الذكاءات المتعددة في تنمية التحصيل لدى تلميذات المرحلة الابتدائية
بواسطة: السليم، غالية بنت حمد بن سليمان منشور: (2018)
