ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام نموذج بايبي للتعلم...>الوصف

أثر استخدام نموذج بايبي للتعلم البنائي في تحصيل تلاميذ الصف الثاني الإعدادي للقواعد النحوية و اتجاهاتهم نحوها

المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: هلالي، هدى محمد محمود (مؤلف)
المجلد/العدد: ع37, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: مايو
الصفحات: 227 - 256
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 653631
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعليم المتوسط | تدريس اللغة العربية | القواعد النحوية | اتجاهات الطلاب | التعليم البنائي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

171

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة فاعلية نموذج بايبى للتعلم البنائي في تحصيل تلاميذ الصف الثاني الإعدادي للقواعد النحوية واتجاهاتهم نحوها، وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي من خلال مجموعتين مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة، بالإضافة إلى القياس القبلي والقياس البعدي للمتغيرات التابعة الخاصة بالبحث؛ حيث قامت الباحثة بإعداد اختبار تحصيلي للقواعد النحوية مكون من (40) فقرة من الاختيار من متعدد، كما أعدت مقياسا للاتجاه نحوها. وقد أجريت تجربة البحث في الفصل الأول من العام الدراسي 2012/ 2013 على عينة مكونة من (62) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي وبمجموعتين؛ درست المجموعة الأولى التي تمثل المجموعة التجريبية باستخدام نموذج بايبي للتعلم البنائي، بينما درست المجموعة الثانية بالطريقة التقليدية، وقد توصل البحث إلى عدة نتائج منها: وجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام نموذج بايبي للتعلم البنائي عن المجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي البعدي والمعد لهذا الغرض. وجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام نموذج بايبي للتعلم البنائي عن المجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة التقليدية في مقياس الاتجاه نحو القواعد النحوية. توجد علاقة ارتباطيه موجبة دالة إحصائيا بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية بعديا في أدائهم على اختبار تحصيل القواعد النحوية، ومقياس الاتجاه نحوها. ويستدل من نتائج البحث: أن لاستخدام نموذج بايبي للتعلم البنائي تأثيرا فعالا في تحصيل تلاميذ الصف الثاني الإعدادي للقواعد النحوية واتجاهاتهم نحوها، وفي ضوء هذه النتيجة قدمت الباحثة عددا من التوصيات التي يمكن أن تسهم في تحسين وتطوير أساليب تعليم القواعد النحوية بصورة خاصة وتعليم اللغة العربية وتعلمها بصورة عامة.

The present research aims at experimentally investigating the effect of using Bybee's Model for the Constructive Learning on students ’ achievement of the second prp.in Arabic Grammar and their attitudes towards it. The researcher had used two groups; the experimental and controlling groups in addition to the pre-testing and post-testing to the dependent variables related to the present research. An achievement test including (40) multiple-choice items in addition to the attitude scale . The research was conducted in the first semester of the academic year 2012-2013, the sample of the study includes (62) students in two groups. The first group representing the experimental group was taught by using Bybee's Model for the Constructive Learning whereas the other group representing the controlling group was taught according to the traditional style of teaching. The research arrived at the following results: 1-A statistically significant difference at (0.01) between the two groups in favour of the experimental group which was taught by using Bybee’s Model for the Constructive Learning in the results of the post achievement test.2-A statistically significant difference at (0.01) between the two groups in favour of the experimental group in their attitudes towards Arabic grammar. 3-there is positive relationship between the marks of the experimental group in the post achievement testand their attitude towards Arabic grammar. The researcher has concluded that the use of this model has a positive effect on students’ achievement and their attitudes towards it. Depending on this conclusion, the study present a number of recommenda-tions that may improve and develop teaching Arabic grammar in particular and Arabiclanguage in general.
ISSN: 2090-7605
البحث عن مساعدة: 776299

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.