| المستخلص: |
سعي هذا البحث للتعرف على مهارات التقويم الإلكتروني (تصميم ونشر الاختبارات الإلكترونية) لدي طلاب الدراسات العليا، والكشف عن أثر اختلاف أنماط الشبكات الاجتماعية في بيئات التدريب الافتراضية القائمة على استراتيجية التعلم التشاركي على تنمية مهارات التقويم الإلكتروني. ولتحقيق ذلك قامت الباحثة بتقسيم عينة الدراسة التي تكونت من (64) طالبا وطالبة إلى أربع مجموعات تجريبية عشوائياً وبالتساوي: المجموعة التجريبية الأول تكونت من (16) طالبا درست بنمط شبكات شخصية TPS، والمجموعة التجريبية الثانية تكونت من (16) طالباً درست بنمط شبكات تبادل محتوى TPS، والمجموعة التجريبية الثالثة درست بنمط شبكات شخصية Jigsaw، والمجموعة التجريبية الرابعة درست بنمط شبكات تبادل محتوى Jigsaw، وذلك من أجل تنمية الجوانب المعرفية والأدائية لمهارات التقويم الإلكتروني لدي طلاب الدبلوم العام (لغة عربية) بكلية التربية، وذلك لوجود ضعف وقصور لدي الطلاب في هذه المهارات، وقامت الباحثة باستخدام مجموعة من الأدوات: اختبار تحصيلي وذلك من أجل قياس الجوانب المعرفية لتلك المهارات، وبطاقة الملاحظة لقياس الجوانب الأدائية، وتوصلت نتائج البحث إلى ما يلي: وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعات التجريبية الذين يتعرضون لبيئة التدريب الافتراضية بأنماط الشبكات الاجتماعية (شبكات تبادل المحتوى / الشبكات الشخصية) في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي وبطاقة ملاحظة الأداء لصالح مجموعة بيئة التدريب الافتراضي باستخدام الشبكات الاجتماعية (الشبكات الشخصية) ووجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعات التجريبية الذين يتعرضون لبيئة التدريب الافتراضية بنمط التعلم التشاركي (Jigsaw / TPS) في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي وبطاقة ملاحظة الأداء "لصالح مجموعة بيئة التدريب الافتراضي بنمط التعلم التشاركي (TPS). أشارت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية ترجع لأثر التفاعل بين بيئة التدريب الافتراضية بأنماط الشبكات الاجتماعية (شبكات تبادل المحتوى / الشبكات الشخصية) ونمط التعلم التشاركي (Jigsaw / TPS) في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي وبطاقة ملاحظة الأداء المهارى لصالح المجموعة التي تدرس بنمط (الشبكات الشخصية ، TPS)، وبذلك تختلف الدراسة الحالية عن الدراسات السابقة حيث توصلت البحوث السابقة إلى فاعلية الشبكات الاجتماعية، واستراتيجيات التعلم التشاركي كل على حده ولكن لم تتعرض هذه الدراسات إلى أثر التفاعل بينهما على تنمية الجانب المعرفي والأدائي لمهارات التقويم الإلكتروني
This research aimed at identifying the skills of of electronic evaluation among graduate students,and the impact of different Social networks patterns in virtual reality environments based on collaborative learning strategy on developing the skills of electronic evaluation among graduate students at the Faculty of Education . To achieve this objective the researcher divided the study sample which consisted of (64) students randomly and equally into four experimental groups: The first experimental group which consisted of (16)students searched by (Google +, TPS), the second experimental group which consisted of (16)students searched by using ( Google document, TPS), the third experimental group which consisted of (16) students searched by using( Google +, Jigsaw), the fourth experimental group which consisted of (16)students searched by using to ( Google document,‘ Jigsaw) to develop cognitive and performance aspects among general diploma students department of Arabic language at the faculty of education because they have deficiencies and weaknesses in these skills . The researcher used a range of tools such as the achievement test to measure the cognitive achievement of these skills , observation sheet to measure the performance of these skills The results showed that;the presence of statistically significant differences between the two means scores of experimental groups students which exposed to virtual reality environments with Social networks patterns in favor of the group which searched by google+ in cognitive achievement and performance in the skills of electronic evaluation, the presence of statistically significant differences between between two means scores of experimental groups students which exposed to virtual reality environments with collaborative learning strategy in favor of the group which searched by TPS in cognitive achievement and performance in the skills of electronic evaluation, the presence of statistically significant differences between means scores of experimental groups students for the interaction between, Social networks patterns and collaborative learning strategy in favor of the group which searched by (google+, TPS) in cognitive achievement and performance in the skills of electronic evaluation in constant vigilance for all variables of learning and thus the current study vary from previous studies Because the previous studies researched the effectiveness of collaborative learning strategy, Social networks patterns but these studies not exposed to the interaction between the two patterns on developing cognitive achievement and performance in the skills of electronic evaluation.
|
