| LEADER |
07907nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0250887 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 5062
|a Abdel Baky, Olweya Mohammed
|e Author
|g Abdel Baky, Olweya Mohamed
|
| 245 |
|
|
|a The effectiveness of parent training program on parental sense of competence on the parent of children with attention deficit/ hyperactivity disorder
|
| 246 |
|
|
|a قياس مدى تأثير برامج تدريب الوالدين على الإحساس بالكفاءة الأبوية في الأطفال المصابين باضطراب تشتت الانتباه و فرط الحركة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
|c 2011
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 9 - 17
|
| 336 |
|
|
|a عروض ابحاث
|
| 500 |
|
|
|a النص باللغة الإنجليزية
|
| 520 |
|
|
|a ان السمات المميزة لمرض تشتت الانتباه (ADHD)، هي مستويات غير مناسبة للعمر من تشتت الانتباه وفرط النشاط والاندفاع. وهذه المشاكل غالبا ما تؤدي إلي انخفاض المستوي الدراسي للطفل، ويمكن أن يكون لها الأثر سلبي علي العلاقات الشخصية واحترام الذات. وتظل الأعراض قائمة في كثير من الأحيان إلي مرحلة البلوغ والمراهقة، مما يؤدي إلي صعوبات علي مدي الحياة الأكاديمية والمهنية والاجتماعية والأسرية. ويمكن توقع كيف ستصبح الطفل المريض بتشتت الانتباه ADHD في مرحلة البلوغ بثلاثة أشياء هي: 1- ما إذا كان والديه يقومون بالاستخدام الفعال لمهارات الأبوة والأمومة. 2- كيف يتعامل مع غيره من الأطفال. 3- النجاح في المدرسة. ويعتبر العلاج النفسي السلوكي فعالا في علاج هذه المجالات الهامة، وعادة ما يتكون العلاج السلوكي من تدريب الآباء والأمهات والمعلمين والأطفال علي تقنيات محددة لتحسين السلوك. وهو ينطوي علي تقديم مكافآت لإظهار السلوك المرغوب فيها (مثل التعزيز الإيجابي) أو عواقب الفشل في تحقيق الأهداف (مثل العقاب). تكرار تنفيذ المكافآت والعواقب تدريجيا يشكل السلوك. بالإضافة إلي ذلك، فإن الأطفال المرضي يتعلموا استخدام المهارات المطلوبة للتفاعل مع الأطفال الاخرين. منهجية البحث: تم إجراء الدراسة علي كلاب المدارس الخاصة في مدينة نصر عن طريق عمل الفحص المبكر للأطفال في سن (6-12 سنوات) لمرض تشتت الانتباه وفرط الحركة. تم تطبيق نظام الفحص عن طريق قائمة فحص الأعراض النفسية والاجتماعية للأطفال والتي صممت لتسهيل التعرف علي المشاكل السلوكية والمعرفية والعاطفية للأطفال. التقييم الاولي: • المقابلة الطبية النفسية 1- جداول تصنيف (جداول تصنيف الآباء والمعلمين): وهي توفر تقييم سلوك الأطفال والمراهقين بواسطة البنود التي تمثل السلوك داخليا وخارجيا. 2- تقييم معدل الذكاء: ستانفورد بينيه: وهو يستخدم في تحديد وجود عجز التعلم أو تخلف عقلي، وتتبع التطور الفكري عبر أربعة مجالات هي الاستدلال اللفظي، الاستدلال الكمي مجردة / التفكير البصري، والذاكرة علي المدي القصير. 3- مقياس الشعور بالكفاءة الابوية: هو مقياس يستخدم علي نطاق واسع ويستخدم نهج بتألف من ثلاثة عوامل وهي الترضية والكفاءة والفائدة. 4- برنامج تدريب الأبوين: ويتكون من 12 دورات لمرة واحدة في الأسبوع تستمل علي مقدمة تعريفية عن المرض، والمهارات الوالدية اللازمة لتعزيز السلوك، وبعض الحقائق عن ذلك.. وبهدف البرنامج إلي تحسين مهارات الأبوة والأمومة، وزيادة الشعور بالكفاءة الأبوية والحد من الاجهاد كما يؤدي الي تعزيز التواصل بين الاباء واطفالهم. بعد 12 أسبوع تم عمل إعادة تقييم للأطفال بواسطة: 1- جداول تصنيف Conners (جداول تصنيف الآباء والمعلمين). 2- مقياس الشعور بالكفاءة الأبوية. اختبارات التقييم النهائي (بعد 6 أشهر): • جداول تصنيف (جداول تصنيف الآباء والمعلمين). • مقياس الشعور بالكفاءة الابوية. نتائج البحث: أظهرت نتائج البحث تحسن ذو مدلول احصائي في مقياس الشعور بالكفاءة الابوية مما يظهر مدي أهمية توعية الإباء بأعراض وأسباب المرض وكيفية التعامل مع الطفال في المواقف المختلفة.
|b Attention-deficit/ hyperactivity disorder (ADHD) is a prevalent mental disorder, yet there are no absolute criteria or clinical/ laboratory examination to recognize and diagnose it The main diagnosing source in this Held is related to the Diagnostic and Statistical Manual of American Psychiatric Association-Text Revision (DSM-IV- TR) which offers a more comprehensive view about the disorder. Parents of ADHD children are exposed to more parental challenges than ones with normal children and are more susceptible to report mood/ anxiety problems, experience insufficiency in parenting behaviors, expressing discomfort from their parenting role, and perhaps encountering more financial stress. Aim: Aim of the present study is to evaluate the effect of parent training program on parental stress and sense of competence of parents of children with attention- deficient/ hyperactivity disorder. Methodology: Parents of 26 children with age ranging from 6 to 12 years, who met attention-deficient/ hyperactivity disorder diagnosis by clinical interview, follow DSM-IV criteria, evaluated using Conners' rating scale and of average IQ measured by Stanford Beniet scale. The parent training program consisted of a 12- weekly session of two hours duration. Group was run by an experienced clinician who followed a specific training manual to ensure a standard format These sessions continued with 21 participants, because 5 of 26 parents did not continue attending classes. Results: The results indicated that parent training program caused parents to experience more satisfaction and efficacy. A six-month follow-up showed the stable efficiency of the program
|
| 653 |
|
|
|a الأطفال
|a تشتت الانتباه
|a فرط النشاط
|a تدريب الوالدين
|a الكفاء الأبوية
|a علم النفس التربوي
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 700 |
|
|
|9 337520
|a Al Lakani, Rehab Mohamed
|e Co-auth.
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Journal of Childhood Studies
|f Maġallaẗ Drāsāt Al-Ṭifūlaẗ
|l 053
|m مج14, ع53
|o 0249
|s مجلة دراسات الطفولة
|v 014
|x 2090-0619
|
| 700 |
|
|
|9 28098
|a El-Kahky, Ahmed Mohammed Osman
|e Co-auth.
|g El-Kahky, Ahmed Mohamed Osman
|
| 856 |
|
|
|u 0249-014-053-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 656854
|d 656854
|
