ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







اثر استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في تدريس مادة السيرة النبوية على التحصيل و التفكير الناقد لدى طلاب الصف الأول الإعدادي الأزهري

المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الجمل، توكل محمد سعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El Gamal, Tawakl Mohamed Saad
المجلد/العدد: ع158, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
التاريخ الهجري: 1435
الشهر: أبريل / جمادى الثاني
الصفحات: 327 - 369
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 662549
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

199

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في تدريس مادة السيرة النبوية على التحصيل والتفكير الناقد لدى طلاب الصف الأول الإعدادي الأزهري، وقد تم اختيار العينة بطريقة عشوائية من معهد أبو الغر الإعدادي الثانوي بنين بكفر الزيات- محافظة الغربية، لمجموعتين من الطلاب تجريبية وضابطة، تكونت الأولى من (30 طالبا)، والثانية (35 طالبا) خلال الفصل الدراسي الأول عام 2013م. \ وأعد الباحث اختبارين أحدهما تحصيلي تكون من (50) سؤالا توزع على ست مستويات من تصنيف بلوم، والآخر اختبار ناقد تكون من (30) سؤالا، وأجرى للاختبارين الصدق والثبات، ثم قام الباحث بالتدريس للمجموعة التجريبية مستخدما دليل المعلم المعد التدريب الطلاب على استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي من خلال الموضوعات المحددة من قبل في مادة السيرة النبوية، والمقررة على طلاب الصف الأول الإعدادي الأزهري، أما المجموعة الضابطة فقام معلم الفصل في السيرة النبوية بالتدريس لها، باستخدام الطريقة المعتادة. \ وأظهرت نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستراتيجية التساؤل الذاتي بالتحصيل والتفكير الناقد وكان حجم التأثير لاستراتيجية التساؤل الذاتي في كل من متغير التحصيل والتفكير الناقد كبير، وأوصى الباحث بالعمل على تدريب مدرسي العلوم الشرعية عامة ومدرسي مادة السيرة النبوية خاصة على استخدام استراتيجيات التدريس الحديث القائمة على أفكار النظرية البنائية، والتي منها استراتيجية التساؤل الذاتي. \

ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة