| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية إلي تنمية تحصيل طلاب قسم اللغة الإنجليزية العلمين في مادة طرق تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية باستخدام التعلم الدمج بكلية التربية بجامعة الملك خالد بالمملكة العربية السعودية. ولقد تبنت الباحثة التصميم التجريبي في إجراءات الدراسة. وتم اختيار مجموعتين لعينة البحث إحداهما تجريبية يتم التدريس لها عن طريق التعلم المدمج بينما يتم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وكان عدد كل مجموعة 35 طالباً. واستخدمت الباحثة مقياس اتجاه لتحديد اتجاه الطالبات نحو التعلم الدمج، واختبار إلكتروني تحصيلي للكشف عن مستوى أداء عينة الدراسة كما صمت الباحثة مقررا إلكترونيا مدمجا تم من خلاله تدريس مادة طرق التدريس بواسطة التعلم المدمج بتقنياته المتعددة وأيضا تم شرح بعض المحاضرات في قاعات الدرس بالكلية لشرح بعض الدروس لتبادل الآراء وإعطاء التعليمات اللازمة للمقرر الإلكتروني المدمج. وأثبتت الدراسة فعالية التعلم الدمج في تنمية تحصيل الطالبات في طرق تدبيس اللغة الإنجليزية، كما أثبتت اتجاهاتهن الإيجابية نحو هذا النوع من التعلم.
The present study investigated the effect of Blended Learning on Fourth year students' achievement in EFL methodology at the Department of English, Faculty of Education, King Khaled University. The researcher adopted the experimental design. The participants were randomly assigned into one experimental group and one control. Each group included 35 students. The experimental group received the researcher instruction whereas students in the control group received regular instruction. To determine the students’ attitudes towards Blended Learning, an attitudinal questionnaire was administered. Then an achievement e-test was administered to check the students' progress. The experimental group performance outperformed that of the control group. The findings also suggested that Blended Learning was effective in enhancing the students’ achievement in EFL methodology.
|
