| LEADER |
04243nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0255333 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0020116
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a قواسمة، كوثر عبد ربه بنت محمد
|g Qawasmah, Kawthar Abd Rabbuh Muhammad
|e مؤلف
|9 625780
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تدريبى لتنمية المهارات الاجتماعية بإستخدام النمذجة من خلال الفيديو لدى عينة من الأطفال ذوى اضطراب التوحد
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
|c 2014
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 81 - 131
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج تدريبي لتنمية المهارات الاجتماعية باستخدام النمذجة من خلال الفيديو لدى عينة من أطفال التوحد في المملكة العربية السعودية. وتكونت عينة الدراسة من (20) طفل وطفلة من المصابين باضطراب التوحد والذين تتراوح أعمارهم ما بين (8-10) سنوات، وقد تم اختيار العينة بطريقة قصدية من المراكز والمؤسسات التي تعمل على تقديم الخدمات التربوية لأطفال التوحد في المملكة العربية السعودية وتم تقسيم أفراد العينة عشوائيا إلى مجموعين متساويتين ضابطة وتجريبية. استخدمت الباحثة لأغراض الدراسة مقياس المهارات الاجتماعية للأطفال التوحديين والذي تكون من أربعة أبعاد " التفاعل الاجتماعي، المشاركة الاجتماعية، إدراك مشاعر الآخرين وعواطفهم، التواصل الاجتماعي"، وتم التحقق من صدق وثبات أداة الدراسة. وطبق البرنامج على أفراد المجموعة التجريبية، وتكون البرنامج من (30) جلسة قدمت خلال (10) أسابيع بواقع(4) جلسات في الأسبوع لكل طفل بمعدل خمسة أطفال كل يوم ولمدة (40) دقيقة. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α= 0.05) بين متوسط الرتب لدرجات أطفال التوحد في المجموعتين: التجريبية والضابطة، وجاءت الفروق لصالح التجريبية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) بين متوسط الرتب لدرجات أطفال التوحد في التطبيقين القبلي والبعدي، وجاءت الفروق لصالح التطبيق البعدي. كما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α= 5.05) بين متوسط الرتب لدرجات أطفال التوحد في المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي والمتابعة على مقياس المهارات الاجتماعية، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة أوصت الباحثة بما يلي: أرشاد المعلمين وأولياء الأمور بكيفية تدريب الأطفال على التواصل الاجتماعي وخفض السلوك الغير مرغوبة من خلال الدورات التدريبية، تقديم أنشطة وبرامج جماعية مما يزيد من التواصل الاجتماعي ويقلل من السلوكات الغير سوية التي تصدر منهم في غرف التدريب.
|
| 653 |
|
|
|a التوحد
|a المهارات الإجتماعية
|a الفيديو
|a امراض الاطفال
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|f Maġallaẗ Al-Ṭifulaẗ wa Al-Tarbiyyaẗ
|l 020
|m مج6, ع20
|o 1029
|s مجلة الطفولة والتربية
|t Journal of Childhood and Education
|v 006
|x 2090-3847
|
| 856 |
|
|
|u 1029-006-020-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 666959
|d 666959
|
