| LEADER |
04902nam a22002897a 4500 |
| 001 |
0067413 |
| 024 |
|
|
|3 10.12785/JEPS/160209
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|9 346364
|a عسيري، محمد مفرح
|e مؤلف
|g Aseeri, Mohammed M.
|
| 245 |
|
|
|a تقويم كتاب الرياضيات المطور للصف الثالث الثانوي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات بمدينة نجران
|
| 246 |
|
|
|a An Evaluation of the Developed Mathematics Textbook for the 3rd Secondary Grade from Male and Female Teachers Perspectives in Najran City
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2015
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 301 - 331
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to evaluate the developed mathematics textbook for the 3rd secondary grade from teachers’ perspectives in the school year 2013, Najran city, Saudi Arabia. To achieve the purpose of this study, the researcher developed a scale of (47) items which covered five domains: Arabic language of the textbook, methods of the lessons presented, content matching for students, activities that should be applied, and proper questions assessment. After assuring the validity of the methodology, it was applied on a selected sample of (99) teachers who teach developed textbook for the 3rd secondary grade. The results indicated there were statistically significant differences between male and female teachers due to the variable of gender at the level of (a=0.01) in content domain; in favour of female. Inaddition, there were statistically significant differences between male and female at the level of (a=0.05) in the three domains: methods of lessons presentation, activities, and assessment questions, in favour of female. There were no significant differences between male and female at the level of (a=0.05) due to the variable of teaching experience. This study recommends that all materials needed to implement related activities should be available for teaching.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقويم كتاب الرياضيات المطور للصف الثالث الثانوي للعام الدراسي 1434 ه / 2012 م بمدينة نجران في الملكة العربية السعودية. استخدم الباحث المنهج الوصفي وأعد أداة لتقويم الكتاب مكونة من (٤٧) سبع وأربعين فقرة شملت خمسة مجالات هي: لغة الكتاب العربية، طريقة عرض الدروس، ملاءمة المحتوى للطلبة; الأنشطة المطلوب تطبيقها، وملاءمة الأسئلة التقويمية. وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها تم تطبيقها على عينة تكونت من (٩٩) معلما ومعلمة يقومون بتدريس كتاب الرياضيات المطور للصف الثالث الثانوي بمدينة نجران الفصل الدراسي الثاني عام 1434 هـ. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا بين المعلمين الذكور والإناث عند مستوى الدلالة (a= 0.01) في مجال ملاءمة المحتوى للطلبة لصالح الإناث، كما وجد فرق دال إحصائيا بين المعلمين عند مستوى الدلالة (a= 0.05) لصالح الإناث في ثلاثة مجالات هي: طريقة عرض الدروس، وملاءمة الأنشطة، والأسئلة التقويمية للطلبة. ولم تظهر نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا بين الذكور والإناث عند مستوى الدلالة (a= 0.05) في التقديرات التقويمية تعزى إلى سنوات الخبرة. توصي هذه الدراسة، بتوفير جميع المتطلبات اللازمة لتطبيق الأنشطة المتعلقة بموضوعات الدروس التي يحتاج إليها المعلم والمعلمة أثناء التدريس.
|
| 555 |
|
|
|a 775664
|
| 653 |
|
|
|a السعودية
|a التعليم الثانوي
|a تدريس الرياضيات
|a تقويم مادة الرياضيات
|a مدينة نجران
|
| 692 |
|
|
|a تقويم
|b Evaluation
|
| 692 |
|
|
|a معلمي ومعلمات الرياضيات
|b male and female teachers
|
| 692 |
|
|
|a كتاب الرياضيات المطور
|b developed mathematics textbook
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 009
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج16, ع2
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 016
|x 1726-3670
|
| 856 |
|
|
|u 0040-016-002-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 669736
|d 669736
|
