ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الممارسات القيادية التعل...>الوصف

مستوى الممارسات القيادية التعليمية لمديري مدارس المرحلة الابتدائية في دولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: Educational Leadership Practices of Elementary School Principals in Kuwait
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: المطيري، سناء عيد جابر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Motery, Sana E.
المجلد/العدد: مج16, ع2
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يونيو
الصفحات: 555 - 586
DOI: 10.12785/JEPS/160216
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 669763
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | مديرو المدارس الابتدائية | القيادة التعليمية | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرؤية والرسالة والأهداف | vision | النمو المهني | vocational development | الممارسات القيادية التعليمية | educational leadership | التعلم والتعليم | teaching and learning | aim and objectives | تقويم تحصيل الطلبة | evaluation of students' achievement | المنهاج | the curriculum
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

180

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد مستوى الممارسات القيادية التعليمية لدى مديري المدارس، في دولة الكويت وطبقت الدراسة على عينة مكونة من (١٩٠) مديرا ومديرة وعلى (164) مشرفا ومشرفة اختيروا بالطريقة العشوائية وفقا لمتغيرات الجنس والمؤهل والخبرة، وتكونت أداة الدراسة من (٤١) فقرة وزعت على خمسة مجالات رئيسة هي: التعلم والتعليم، المنهاج، النمو المهني، تقويم تحصيل الطلبة، الرؤية والرسالة والأهداف. وأشارت النتائج أن تقديرات مديري المدارس لمستوى ممارساتهم التعليمية فد جاءت عالية في مجالات الدراسة الخمسة، بينما كانت تقديرات المشرفين التربويين لمستوى الممارسات القيادية لمديري المدارس بدرجة عالية فقط في مجال التعلم والتعليم، أما بقية المجالات فقد جاءت متوسطة. كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تقدير مديري المدارس والمشرفين التربويين للممارسات القيادية التعليمية لمديري المدارس ولصالح مديري المدارس. كما أوضحت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات المشرفين تعزى لمتغيري الجنس والخبرة، بينما أظهرت فروقا ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي في مجال المنهاج. وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات مديري المدارس لمستوى ممارسات القيادة التعليمية تعزى إلى الجنس والخبرة، في حين أظهرت نتائج الدراسة فروقا ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغيري المؤهل في مجال التعلم والتعليم والمنهاج والرؤية والرسالة والأهداف.

This study aimed to know the real practices of the educational leadership of the school principals in Kuwait. It was applied to (19) school principals and (164) supervisors males and females, who were randomly chosen according to the variables of sex, qualifications and experience. The instrument of the study was made of (41) articles distributed among five main fields: Teaching and learning, the curriculum, vocational development, evaluation of students' achievement, vision, aims and objectives. The results showed that school principals' assessments for educational leadership practices was high in every area of the vocational field, while the supervisors, assessment was high in the teaching-learning field. Assessment of other fields was medium. The results also showed no statistical differences between the school principals' assessments of the leadership practice that can be attributed to the variables of sex and experience. But it showed differences that can be attributed to the variable of qualifications in the first field: teaching learning one, the second: curriculum, the fifth: vision, aims and objectives and all fields together. But the results showed statistical differences, between school principals' assessments in the third field: vocational development and the fourth one: evaluating students' achievement.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.