| LEADER |
05508nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0067478 |
| 024 |
|
|
|3 10.12785/JEPS/160304
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|a الشمراني، سعيد بن محمد عبدالله
|g Al-Shamarany, Saed bin Mohamed Abdullah
|e مؤلف
|9 128222
|
| 245 |
|
|
|a تصورات معلمي العلوم في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية حول تقويم برامج التطور المهني المقدمة لهم
|
| 246 |
|
|
|a High School Science Teachers Perceptions of Evaluating Teacher Professional Development Programs in Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2015
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 93 - 127
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This paper aimed to identify the perceptions of high school science teachers in Saudi Arabia regarding the evaluation of perceived professional development (PD) program through identifying evaluation aspects and tools and methods in the light of Guskey model. To collect the data, the researchers developed a questionnaire with four domains. The content and face validity were ensared, then the questionnaire was administered on a pilot sample of 71 science teacher. The final version was administered on the sample consisting of high school science teachers in four educational administrations (1693 teachers); the responses was 377 from male and female teachers. The results indicated that the five aspects in Guskey model was covered with moderate means in PD programs with slight variations among these aspects; moreover, the results revealed that many tools and methods were used to collect the data for the evaluation of PD programs; some of these tools and methods were used more than some others. The results also indicated that the science teachers believe that all aspects of PD program evaluation are important; they also believe that some tools and methods are important to collect the data related to these aspects.
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على تصورات معلمي العلوم في المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية حول تقويم برامج التطور المهني المقدمة لهم من حيث جوانب تقويمها، وطرق وأدوات جمع البيانات حول تلك الجوانب، والتعرف على مستوى أهمية جوانب التقويم، ومستوى أهمية طرق وأدوات جمع البيانات حولها. واستخدم نموذج جوسكي (Guskey,2000) بمستوياته الخمسة كإطار نظري لبناء البحث، وإعداد أداته، وتحليل بياناته، ومناقشتها. وتم التأكد من صدق المحتوي للاستبانة، وتطبيقها مبدئياً على عينة استطلاعية من معلمي العلوم بلغت 71 معلماً، وأظهرت النتائج مستوى ثبات عال للأداة، وتتمثل الأداة في استبانه مكونة من أربعة محاور، وبعد التعديل في ضوء معطيات التطبيق المبدئي، تم تطبيق الأداة على عينة مكونة من معلمي العلوم في المرحلة الثانوية في أربع إدارات تعليم، هي: ينبع، وصبيا، والمجمعة، والقريات ) 1693 معلماً ومعلمة(. وبلغ عدد المستجيبين للأداة 377، وأظهرت النتائج أن تقويم برامج التطور المهني لعلمي العلوم يغطى جميع جوانب نموذج جوسكي بمستوي متوسط، مع تباين يسير بينها، كما أظهرت النتائج تنوعاً في الطرق والأدوات المستخدمة لجمع البيانات حول تلك الجوانب، مع تباين بينها من حيث تكرار الاستخدام، وأظهرت النتائج كذلك أن العينة ترى أهمية عالية لجوانب تقويم برامج التطور المهني في نموذج جوسكي، كما أظهرت أهمية عالية لمجموعة من الطرق والأدوات لجمع البيانات حول تلك الجوانب.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الثانوية
|a تدريس العلوم
|a معلمو العلوم
|a نموذج جوسكي
|a برامج التطور المهني
|
| 692 |
|
|
|a معلم العلوم
|b science teacher
|
| 692 |
|
|
|a نموذج جوسكي
|b Guskey model
|
| 692 |
|
|
|a تقويم برامج التطور المهني
|b evaluation of professional development programs
|
| 700 |
|
|
|a الدهمش، عبدالولي بن حسين
|g Aldahmash, Abdulwali H.
|e م. مشارك
|9 107574
|
| 700 |
|
|
|9 346386
|a منصور، ناصر صلاح الدين
|e م. مشارك
|g Mansour, Nasser S.
|
| 700 |
|
|
|9 394119
|a صباح، سائد أحمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 003
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 003
|m مج16, ع3
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 016
|x 1726-3670
|
| 700 |
|
|
|9 150544
|a الغامدي، سعيد عبدالله جار الله
|g Alghamedi, Saeed A.
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0040-016-003-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 669788
|d 669788
|
