| LEADER |
04280nam a22002897a 4500 |
| 001 |
0256610 |
| 024 |
|
|
|3 10.12785/JEPS/160314
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|a المحرزي، راشد بن سيف بن مصبح
|g Al-Mihrizi, Rashid bin Saif bin Musabbah
|e مؤلف
|9 164499
|
| 245 |
|
|
|a المفاضلة بين الدرجات المكافئة لنماذج اختبار القدرات العامة باستخدام طرق المعادلة الكلاسيكية في تصميم المفردات المشتركة بجماعات غير متكافئة
|
| 246 |
|
|
|a Differentiation Among Equated Scores for General Abilities Test Forms Using Classical Equating Methods with Common-Item Non-Equivalent Groups Design
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2015
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 393 - 429
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aims to differentiate among equated scores for the General Abilities Test forms within common item non-equivalent group design using classical equating methods. Two new forms are equated to a reference form for the Verbal ability test and the Quantitative ability test. The study uses five classical equating methods: Linear equating methods (Tucker, Levine, and Braun-Holland) and Nonlinear equating methods (Equipercentile and Smoother Equipercentile). The results show differences among the descriptive statistics and frequency distributions for test forms. After equating, results show that the equating score from equipercentile methods at the majority of test scores, and different equating scores are obtained at the two extreme test scores (low and high scores). In addition, equipercentile method show smaller standard error of equating.
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى مقارنة الدرجات المكافئة لنماذج اختبار القدرات العامة في تصميم المفردات المشتركة بجماعات غير متكافئة حسب الطرائق الإحصائية للمعادلة وفقا للنظرية الكلاسيكية للاختبار. طبقت الدراسة من خلال إجراء معادلة لدرجات نموذجين جديدين مع نموذج مرجعي في اختباري القدرة اللفظية والقدرة الكمية من اختبار القدرات العامة. استخدمت في الدراسة خمس طرائق للمعادلة وهي: المعادلات الخطية (Tucker, Levine, and Braun-Holland ) والمعادلات غير الخطيه ( المئينية والمئينية الممهدة بعديا ). وتوصلت الدراسة إلى اختلاف الإحصاءات الوصفية والتوزيعات التكرارية لدرجات نماذج الاختبار ولدرجات المفردات المشتركة. وعند إجراء المعادلة، نظهر النتائج أن الدرجات المكافئة الناتجة من الطرائق المئينية تتشابه مع طرائق المعادلات الخطية عند اغلب درجات الاختبار، ويتمركز الاختلاف بينها عند الدرجات الطرفية (المنخفضة والمرتفعة). كما تظهر النتائج أن الطريقة المئينية أصغر متوسط للأخطاء المعيارية للمعادلة.
|
| 653 |
|
|
|a الاختبارات
|a اختبار القدرات العامة
|a المعادلة الكلاسيكية
|a معادلة نماذج الاختبار
|
| 692 |
|
|
|a معادلة نماذج الاختبار
|b test forms equating
|
| 692 |
|
|
|a تصميم المفردات المشتركة
|b common item design
|
| 692 |
|
|
|a طرق المعادلة الكلاسيكية
|b classical equating methods
|
| 692 |
|
|
|a اختبار القدرات العامة
|b general ability test
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 013
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 003
|m مج16, ع3
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 016
|x 1726-3670
|
| 856 |
|
|
|u 0040-016-003-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 669831
|d 669831
|
