ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفاعلية الذاتية وعلاقتها بما...>الوصف

الفاعلية الذاتية وعلاقتها بما وراء الاستيعاب لدى عينة من طلبة اللغة الإنجليزية في الجامعات الأردنية

العنوان بلغة أخرى: Self-Efficacy and its Relationship to Metacomprehension Among EFL Undergraduate Students in Jordanian Universities
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: بقيعي، نافز أحمد عبد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bukaiei, Nafez Ahmad Abed
مؤلفين آخرين: هماش، حنان أحمد إسماعيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 595 - 627
DOI: 10.12785/JEPS/160319
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 669853
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الجامعات الأردنية | طلاب اللغة الإنجليزية | الفاعلية الذاتية | ما وراء الاستيعاب | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
طلبة اللغة الإنجليزية | EFL students | الفاعلية الذاتية | self efficacy | الجامعات الأردنية | Jordanian universities | ما وراء الاستيعاب | metacomprehension
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

148

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى بحث العلاقة بين الفاعلية الذاتية وما وراء الاستيعاب لدى طلبة اللغة الإنجليزية في الجامعات الأردنية، وتكونت عينة الدراسة من (١٥١) طالبا وطالبه من جامعة الإسراء والزيتونة وكلية العلوم التربوية والأداب الجامعية (الأونروا) خلال العام الدراسي 2012/2011م تم اختيارهم بالطريقة العشوائية المتيسرة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان مقياسين، الأول يقيس الفاعلية الذاتية والثاني يقيس ما وراء الاستيعاب. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود مستوى متوسط في الفاعلية الذاتية وما وراء الاستيعاب لدى طلبة اللغة الإنجليزية في الجامعات الأردنية. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في الفاعلية الذاتية تبعا لمتغير المعدل التراكمي ولصالح المعدل الأعلى، وعدم وجود فروق تبعا لمتغيري الجنس والمستوى الدراسي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في ما وراء الاستيعاب تعزى إلى متغيرات الدراسة. وأظهرت النتائج أيضا وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين الفاعلية الذاتية وما وراء الاستيعاب. وأوصت الدراسة بتنفيذ أنشطة تدريبية خلال مساقات اللغة الإنجليزية تسهم في توظيف مهارات ما وراء الاستيعاب، وبناء برامج تدريبية تنمي الفاعلية الذاتية لدى الطلبة.

This study aimed at exploring the relationship between self efficacy and metacomprehension among English as Foreign Language (EFL) undergraduate students in Jordanian universities. The sample consisted of (151) male and female EFL undergraduates form AL Isra'a University, Al Zaytoonah University and Faculty of Educational Sciences and Arts-UNRWA during the academic year 2011-2012. The sample was chosen randomly based on availability. To fulfill the study aims, two instruments were used; the first measures self efficacy while the second measures metacomprehension. Study results revealed a moderate level of self efficacy and metacomprehension among EFL students in Jordanian universities. It also showed statistically significant differences in self efficacy attributed to grade point average in favor of the higher averages while there were no differences attributed to gender or study level. There were no statistically significant differences in metacomprehension attributed to the study variables. There was a positive statistically significant relationship between self efficacy and metacomprehension. The study recommended carrying out training activities in English Language courses that contribute to using metacomprehension and constructing training programs that promotes self efficacy among EFL students.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.