ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية قبعات التفكير ا...>الوصف

أثر استراتيجية قبعات التفكير الست في تنمية الاستيعاب القرائي بالمستوى الاستنتاجي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في لواء بني كنانة

العنوان بلغة أخرى: Effect of Six Thinking Hats Strategy in Development of Inferential Reading Comprehension for Fourth Grade Students in Bani Kennana District
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: عبابنة، إيمان عبدالفتاح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ababnah, Iman Abdulfattah
المجلد/العدد: مج42, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 587 - 600
DOI: 10.12816/0017387
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 670287
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
التفكير الإبداعي | قبعات التفكير الست | علم النفس المعرفي | طرق التدريس | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستيعاب القرائي بالمستوى الاستنتاجي | Inferential Reading Comprehension | طلبة الصف الرابع الأساسي | Fourth Grade Students | قبعات التفكير الست | Six Thinking Hats
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

147

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجية قبعات التفكير الست في تنمية الاستيعاب القرائي بالمستوي الاستنتاجي لدي طلبة الصف الرابع الأساسي في لواء بني كنانة، وقد تكونت عينة الدراسة من (80) طالباً وطالبة من مدرستي كفرسوم الأساسية للبنات وللبنين موزعين على مجموعتين إحداهما تجريبية، وتضم (40) طالباً وطالبة، وأخري ضابطة، وتضم (40) طالباً وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة اختباراً لقياس الاستيعاب القرائي بالمستوي الاستنتاجي. وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (a=0.05) يعزي لأثر استراتيجية التدريس لصالح استراتيجية قبعات التفكير الست. وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (a=0.05) يعزي لأثر متغيري الجنس والتفاعل بين استراتيجية التدريس والجنس.

This study aims to investigate the effect of six thinking hats strategy in the development of inferential reading comprehension for fourth Grade Students in Bani Kennana District. The sample of the Study consisted of (80) male and female students from Kufrsoom primary school for girls and boys distributed into two groups, one is an experimental group of (40) male and female students, and the other is a control group of (40) male and female students. Moreover, to achieve the aims of this study the researcher used a test to measure the inferential reading comprehension. The results of the study shows that there were significant statistical differences of (a= 0.05) due to the effect of teaching strategy in favor of six thinking hats and there were no significant statistical differences of (a= 0.05) due to the effect of gender, and interaction between gender and teaching method.
ISSN: 1026-3713
البحث عن مساعدة: 806784 805360

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.