ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Role Of Faculty Members In...>الوصف

The Role Of Faculty Members In Integrating Technology Into The Teaching Of English: The Case At The Department Of English Language And Literature At Damascus University

العنوان بلغة أخرى: دور المدرسين فى دمج التقانة مع عملية تعليم اللغة الإنجليزية فى قسم اللغة الإنجليزية وآدابها فى جامعة دمشق
المصدر: مجلة جامعة دمشق للآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: Delbani, Hala (Author)
المجلد/العدد: مج30, ع3,4
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 59 - 93
ISSN: 1818-5010
رقم MD: 670600
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | اللغة الإنجليزية | جامعة دمشق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تؤدي تقانة المعلومات والاتصالات في العالم اليوم دوراً كبيراً في سد حاجات النظام التعليمي الجديد والمناهج الحديثة لتعليم اللغة الإنجليزية. أثبتت تجارب إدخال تقانة المعلومات والاتصالات المختلفة إلى غرفة الصف وإلى السياق التعليمي في أماكن متعددة من العالم بأن دمج التقانة بالتعليم يعتمد بشكل أساسي على مدى دراية ونظرته إلى الدور الذي تؤديه هذه الأدوات في تحقيق الأهداف التعليمية المنشودة. هدف هذا البحث إلى تقييم مدى جاهزية أعضاء الهيئة التدريسية في قسم اللغة الإنجليزية وآدابها في جامعة دمشق لدمج التقانة مع أساليب التدريس التقليدية المتبعة حالياً لما لذلك من أهمية في تعزيز التعلم في سياق يتضمن أعداداً كبيرة من الطلاب وهيئة تدريسية محدودة وموارد ضئيلة؛ وذلك عن طريق تحرير المتعلم من قيد المكان والزمان ومنحه المرونة ومساعدته كي يصبح قادراً على التعلم الذاتي. ربما يساعد هذا التقصي - لمدى دراية الهيئة التدريسية لدور التقانة كأداة للتغلب على القيود التي يفرضها السياق التعليمي الحالي - على كشف النقاب عن الأسباب التي تحول دون استخدام تقانة المعلومات والاتصالات في الواقع الحالي واقتراح بعض الحلول العملية. تعتمد هذه الدراسة على إطار نظري هدفه تقييم مدى الاستعداد التقني والنفسي والتربوي لأعضاء الهيئة التدريسية لدمج تقانة المعلومات والاتصالات بأساليب التدريس المعتمدة حالياً. ولجمع البيانات، اعتمد البحث بشكل رئيسي على استبيان ومقابلات شخصية لأعضاء الهيئة التدريسية في قسم اللغة الإنجليزية وآدابها. نتائج البحث إيجابية وتشير إلى إدراك أعضاء الهيئة التدريسية لدور استخدام التقانة في ممارساتهم التعليمية اليومية وأهميتها ولما لذلك من آثار إيجابية في التعليم والتعلم والمناهج الحالية؛ غير أن النتائج تشير أيضاً إلى أنهم بحاجة ماسة إلى التطوير المهني لاتخاذ الخطوات اللازمة للمضي قدماً في هذا الاتجاه. كما تشير نتائج البحث إلى عدم تنبه أعضاء الهيئة التدريسية على مدى التغييرات في أساليب التعليم ومنهجيته التي تتطلبها خطوة كهذه منهم، كما تشير إلى أّنه لتحقيق هذا الهدف لا بد من دورات تدريبية للمدرسين والطلاب لتحسين مهاراتهم في استخدام التقانات الحديثة فالدعم التقني والمؤسساتي هو غاية في الأهمية لتحقيق الهدف المنشود.

Worldwide, Information and communication technologies (ICTs) have gained a vital importance in satisfying the requirements of both the new Education System and the revised Curriculum for English Language Teaching (ELT). The experience of introducing different ICTs into the classroom and other educational settings worldwide suggests that teachers' effective integration of technology into their curricula largely depends on their perceptions and attitudes to the value of these tools to achieving their instructional purposes. This research seeks to evaluate the readiness to integrate ICTs into the current teaching practices of the faculty at the department of English Language and Literature at Damascus University. In a context of large classes where resources are minimal and staff members are in short supply, using technology assisted learning at Damascus University may help enhance education by giving learners more flexibility and helping them evolve into more autonomous learners. Investigating the current faculty’s reading of the value of technology as a means of overcoming some of the restrictions imposed by their context will uncover potential limitations on the use of ICTs in the existing context and suggest workable solutions. This study was based on a theoretical framework that evaluated the readiness of the professors at the department of English language and literature at Damascus University to supplement their teaching with ICTs The research instruments: a questionnaire and an interview survey were the principal methods of data collection used to determine the level of the faculty’s technological, psychological and pedagogical preparedness. Results revealed that Damascus University professors are aware of the value of ICTs to the process of teaching and learning and are positive towards its integration into their curricula, but are in need of more professional development in order to make the move towards its use. They are also in need to recognize how pedagogical practices change in technology supported learning environments. Findings also point to the fact that to achieve this, ICT training of both teachers and learners and technical and administrative support are crucial.
ISSN: 1818-5010

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.