ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>مظاهر التفكير الرياضى للصفوف ا...>الوصف

مظاهر التفكير الرياضى للصفوف الاول والثانى والثالث الأساسية فى الأردن

العنوان بلغة أخرى: Mathematical Thinking of the Lower Basic Stage Students in Jordan
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: الصباغ، سميلة أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: س29, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 477 - 509
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 670668
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الرياضى | الأردن
طلاب المدارس الابتدائية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد بعض مظاهر التفكير الرياضي لصفوف الأول والثاني والثالث الأساسية ومعرفة تأثير الصف الدراسي والجنس على هذه المظاهر. حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: هل تختلف مظاهر التفكير الرياضي عند تلاميذ الصفوف الأول والثاني والثالث الأساسية تبعا للصف الدراسي والجنس تكونت عينة الدراسة من (240) تلميذا وتلميذه من صفوف هذه المرحلة. وقد تقدم هؤلاء لاختبار في التفكير الرياضي من إعداد الباحثة مكونا من (35) بندا تناولت مظاهر التفكير الآتية: التعبير بالأرقام، النمذجة، الاستقراء، الاستدلال، التعميم، التخمين، بواقع (6) بنود لكل مظهر عدا مظهر الاستدلال حيث حذفت منه البند الثاني لتحقيق ثبات الاختبار. كما تم التأكد من صدق الاختبار عن طريق عرضه على عدد من المحكمين وتم حساب معامل الثبات حيث بلغ (0.92). وقد أظهرت نتائج تحليل التباين المتعدد المتغيرات وجود فرق ذي دلالة عند مستوى الدلالة (a=0.05) في أداء التلاميذ على مظاهر التفكير الرياضي بين مجموعات الدراسة تبعا للصف الدراسي وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a= 0.05) بين مجموعات الدراسة وفقا للجنس أو للتفاعل بين الجنس والصف الدراسي. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بضرورة الاهتمام بالتفكير الرياضي وإجراء دراسات تتعلق به، واستخدام نتائجها كدليل لتطوير مناهج الرياضيات المدرسية، ولتدريب المعلمين لتنمية التفكير الرياضي.

The study aimed at determining the aspects of mathematical thinking for first, second and third basic grades and how they are affected by class level and gender. The study tried to answer the following main question : Will the mathematical thinking aspects differ with respect to class level and gander? The sample of the study consisted of (240) students at the schools of Jordan equally distributed from grades first, second and third. They performed a test prepared by the researcher on (6) aspects of mathematical thinking as follows: Expressing in numbers; Modeling; Induction; Deduction; Generalization; Conjecture. The test consisted of (35) items at the end of the second semester of the academic year 2004 . The credibility of the test was guaranteed as well as the validity of it.. The reliability coefficient of the mathematical thinking test was (0.92). The results of MANCOVA test showed a significant difference at the level of significant ( =0.05) between the students performance according to class level. To pinpoint which mathematical thinking aspects contributed to this result, a Tukey test was used . The result showed that all six mathematical aspects increased significantly over the class level at the level of significanll ( =0.05) . The results of MANCOVA test showed that there is no significant difference at the level of significant ( =0.05) between the students performance according to gender or the interaction between gender and class level . Recommendations were made to the teachers to pay more attention to the aspects of mathematical thinking while teaching. Also it is recommended that more training for teachers must concentrate on mathematical thinking, And conduct more studies by a verification to develop mathematics curriculum and teachers' training. \
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.