أثر طريقة تقديم المعلومات ونوعها وفترات الاحتفاظ فى القدرة على التعرف والاستدعاء لدى طلبة جامعة اليرموك
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect Of Information Presentation Method, Information Kind And The Retention Intervals On The Ability Of Recognition And Recall Among Yarmouk University Students |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الأردنية في العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | الجراح، عبدالناصر ذياب ذيب (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Aljarrah, Abedelnaser Diab |
| المجلد/العدد: | مج11, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| الصفحات: | 45 - 60 |
| ISSN: |
1814-9480 |
| رقم MD: | 670701 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05469nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0257101 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الأردن | ||
| 100 | |a الجراح، عبدالناصر ذياب ذيب |g Aljarrah, Abedelnaser Diab |q Aljarrah, Abdulnasser Ziab |e مؤلف |9 89226 | ||
| 245 | |a أثر طريقة تقديم المعلومات ونوعها وفترات الاحتفاظ فى القدرة على التعرف والاستدعاء لدى طلبة جامعة اليرموك | ||
| 246 | |a The Effect Of Information Presentation Method, Information Kind And The Retention Intervals On The Ability Of Recognition And Recall Among Yarmouk University Students | ||
| 260 | |b جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |c 2013 | ||
| 300 | |a 45 - 60 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر طريقة تقديم المعلومات (قصة، صورة)، ونوعها (متسقة، غير متسقة) مع المخطط المعرفي، وفترات الاحتفاظ (ساعة، 24 ساعة، أسبوع) في القدرة على التعرف والاستدعاء لدى طلبة جامعة اليرموك. تكونت عينة الدراسة من (100) طالب وطالبة من طلبة مرحلة البكالوريوس في جامعة اليرموك في الفصل الصيفي من العام الدراسي 2013/2012م. أظهرت نتائج الدراسة أن تذكر المعلومات غير المتسقة مع المخطط المعرفي كان أفضل من تذكر المعلومات المتسقة بصرف النظر عن نوع الاختبار (تعرف، استدعاء)، وأن التعرف كان أفضل من الاستدعاء في جميع فترات الاحتفاظ (ساعة، 48 ساعة، أسبوع). وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = a) في التعرف والاستدعاء تعزى إلى طريقة تقديم المعلومات (قصة، صورة)؛ إذ كانت درجات التعرف والاستدعاء للأحداث الموجودة في الصورة أفضل من تلك الموجودة في القصة. كما أظهرت النتائج أن تقديم المعلومات بطريقة القصة كان أفضل في غير المتسقة مقارنة بالمعلومات المتسقة في جميع فترات الاحتفاظ، بينما كان استدعاء المعلومات غير المتسقة أفضل من المعلومات المتسقة فقط في فترة الاحتفاظ (ساعة واحدة). أما في فترات الاحتفاظ الأطول فقد كان استدعاء الأحداث المتسقة أفضل من الأحداث غير المتسقة. وعند تقديم المعلومات عن طريق الصورة تم التعرف إلى المعلومات غير المتسقة بشكل أفضل من المعلومات المتسقة بعد مرور ساعة واحدة، وبعد مرور 48 ساعة فقط، في حين كان التعرف إلى الأشياء المتسقة أفضل من الأشياء غير المتسقة بعد مرور أسبوع، بينما كان استدعاء الأحداث غير المتسقة أفضل من الأحداث المتسقة في جميع فترات الاحتفاظ. |b This study aimed at investigating the effect of information presentation method (story, picture), information kind (typical/ atypical) with the schema, and the retention intervals (1 h, 48 h, and 1 week) on the ability of recognition and recall among Yarmouk university students. The sample of the study consisted of (100) Yarmouk university undergraduate students in the summer term of the academic year 2013/2014. The results of the study revealed that the remembering of atypical actions was better than typical ones, regardless of the test type (recognition, recall), and recognition is better than recall in all retention intervals (1 h, 48 h, and 1 week). The results also revealed that there were statistical significant differences at the level (α=0.05) in recognition and recall due to information presentation method (story, picture), where the recognition and recall levels of actions in the picture were better than those in the story. The results also revealed that when presenting information by story, the recognition of atypical actions was better than typical ones across all retention intervals, while the recall of atypical actions were better than typical ones only at the (1-h) retention interval. At the longer retention intervals, the recall of typical actions was better than atypical ones. However, when presenting information by picture, the recognition of atypical actions was better than typical ones at (1-h) and (48-h), while the recall of atypical actions was better than typical ones across all retention intervals. | ||
| 555 | |a 795013 |a 755404 | ||
| 653 | |a استخدام المعلومات |a جامعة اليرموك |a طلاب الجامعات |a الاردن | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 004 |e Jordan Journal of Educational Sciences |f Al-mağallaẗ al-urdaniyyaẗ fī al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ |l 001 |m مج11, ع1 |o 0151 |s المجلة الأردنية في العلوم التربوية |v 011 |x 1814-9480 | ||
| 856 | |u 0151-011-001-004.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 670701 |d 670701 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر طريقة تقديم المعلومات المتسقة وغير المتسقة مع المخطط المعرفي في القدرة على التعرف والاستدعاء لدى طلبة جامعة اليرموك
بواسطة: أبو أحمد، ميساء علي منشور: (2012) -
مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى عينة من طلبة جامعة اليرموك في ضوء بعض المتغيرات
بواسطة: الجراح، عبدالناصر ذياب ذيب منشور: (2011) -
ما وراء الذاكرة لدى عينة من طلبة جامعة اليرموك في ضوء متغيرات الجنس وقلق الاختبار والتحصيل الدراسي
بواسطة: الجراح، عبدالناصر ذياب ذيب منشور: (2010) -
العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيا و التحصيل الاكاديمي لدى عينة من طلبة جامعة اليرموك
بواسطة: الجراح، عبدالناصر ذياب ذيب منشور: (2010) -
الشغف الأكاديمي وعلاقته بالاحتراق الأكاديمي لدى طلبة جامعة اليرموك
بواسطة: الجراح، عبدالناصر ذياب ذيب منشور: (2020)
