ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية نمطى التغذية الراجعة :...>الوصف

فاعلية نمطى التغذية الراجعة : إعادة الصياغة وما وراء اللغة فى تحسين آداء طلاب الصف الثامن الأساسى فى قواعد اللغة العربية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness Of Two Types Of Feedback (Recast, And Metalinguistic) On Improving The 8th Grade Basic Students' Performance In Arabic Grammar
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: مقابلة، نصر محمد خليفة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Maqableh, Nasr Muhammad Khalifa
مؤلفين آخرين: الزيوت، محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 83 - 99
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 670710
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | التغذية الراجعة | طلاب المدارس | تحسين الاداء
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة تقصي فاعلية نمطي التغذية الراجعة التصحيحية المكتوبة: إعادة الصياغة، وما وراء اللغة في تحسين أداء طلاب الصف الثامن الأساسي في قواعد اللغة العربية في الأردن. قام الباحثان ببناء اختبار لقياس أداء الطلاب وفق مستويات بلوم الثلاثة: المعرفة، والفهم، والتطبيق. بلغ عدد أفراد الدراسة 74 طالبا موزعين على ثلاث مجموعات. طبقت الدراسة بواقع 18 حصة، تلقى أفراد المجموعة التجريبية الأولى إعادة الصياغة، وتلقى أفراد المجموعة التجريبية الثانية ما وراء اللغة، ولم يتلق أفراد المجموعة الضابطة التغذية الراجعة التصحيحية المكتوبة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) في مستويات (المعرفة، والفهم، والتطبيق) بين أداء طلاب المجموعات الثلاث لصالح المجموعتين التجريبيتين، وفي مستوى (التطبيق) بين أداء طلاب المجموعتين التجريبيتين لصالح طلاب المجموعة الأولى، وأظهرت النتائج كذلك وجود فرق دال إحصائيا على اختبار القواعد ككل بين أداء طلاب المجموعات الثلاث لصالح طلاب المجموعتين التجريبيتين.

The study aimed to identify the effectiveness of two types of Written corrective Feedback: (Recast and Metalinguistic) on improving the students' performance in Arabic Grammar. The researchers constructed a test that measured the performance of the students in grammar according to Bloom’s three Levels: knowledge, comprehension, and application. The sample of the study consisted of (74) students. The students were assigned into three groups. The study was conducted as the intervention was administered in the form of (18) periods. The first experimental group participants received a recast; the second experimental group participants received the Metalinguistic, while the control group did not receive Written Corrective Feedback. The results of the study showed that there was a significant difference at (α= 0.05) in the students' performance on Bloom's three levels between the three groups participants’ performance. These differences were in favor of the two experimental groups. Moreover, the results of the study showed a significant difference in the students' performance on the application level between the experimental groups in favor of the students in the first experimental group. The results also showed a significant difference in students' performance in the grammar test as a whole in favor of the students in the two experimental groups.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.