ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج درايفر في إكتساب مف...>الوصف

أثر أنموذج درايفر في إكتساب مفاهيم مادة قانون أصول المحاكمات الجزائية و تنمية التفكير الإبداعي عند طلبة كلية القانون

المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: جوامير، علي داود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jwameer, Ali Dawood
المجلد/العدد: ع208
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2014
التاريخ الهجري: 1435
الصفحات: 155 - 184
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 671137
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | أنموذج درايفر | التفكير الإبداعي | تدريس القانون | قانون أصول المحاكمات الجزاائية | طلاب كليات القانون
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: رمى البحث إلى معرفة أثر أنموذج درايفر في اكتساب مفاهيم مادة قانون أصول المحاكمات الجزائية وتنمية التفكير الإبداعي عند طلبة كلية القانون، وحدد الباحث طلبة المرحلة الرابعة في كلية القانون / الجامعة المستنصرية لتكون عينة بحثه وكانت متكونة من (101) طالبا وطالبة موزعين على شعبتين دراسيتين، مثلت إحدى الشعبتين المجموعة التجريبية التي درست على وفق أنموذج درايفر، بواقع (50) طالبا وطالبه، ومثلت الشعبة الأخرى المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية بواقع (51) طالبا وطالبه، وتحقق الباحث من السلامة الداخلية والخارجية للتصميم التجريبي، وذلك بتحديد العوامل التي يمكن أن تؤثر في المتغير، واعد الباحث مستلزمات البحث من خطط التدريس، واعد الباحث اختبارا تكون من (٢٠) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، واختبارا للتفكير الابداعي، واستعمل الباحث الوسائل الإحصائية المناسبة لإتمام بحثه، وأظهرت النتائج تفوق طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق أنموذج درايفر على طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة التقليدية في اكتساب مادة قانون اصول المحاكمات الجزائية، فضلا عن تفوق المجموعة التجريبية في اختبار التفكير الإبداعي.

The impact of Drever model on the attainment Concepts of Criminal Procedure and Developing divergent thinking at Faculty of Law The research aims to study and establish the impact of drever model on the educational attainment scores for students taught (Concepts of criminal procedure) and developing divergent thinking at Faculty of law, In order to achieve the aims of the study, the researcher used the null hypothesis " assuming that there is no significant statistical difference ie at significance level of 0.05 between the subsequent educational attainment scores between the experimental /study group of students that are taught the concepts of criminal procedure subject according to drever’s model and the average scores of the control group that taught according to the traditional method of delivering the subject. The researcher selected the students from the Faculty of law, to be a random sample for his study. A total of 101 were selected, and they were divided into 2 groups/classes .The study/experimental group of a total of 50 students were taught according to drever model, While the control group represented by 51 students and they were taught by using the traditional teaching method at a different students group/class. The researcher established the internal and external validity of the evaluation by identifying the confounding factors of the study design, identifying factors that can affect the variables. The researcher prepared a teaching plan, and a test was prepared consisting of (20) items /questions. The test consisted of objective questions including, multiple-choice questions. The exam results to tests the understanding of the concepts of criminal procedure , revealed superiority of the students of the experimental/study group who studied using drever’s model over the students in the control group who studied in the traditional way.
ISSN: 0552-265X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.