ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام تجارب المحاكاة الت...>الوصف

أثر استخدام تجارب المحاكاة التفاعلية في تصحيح التصورات الخاطئة والبديلة لمفاهيم المادة وخصائصها وحالاتها لدى تلاميذ الصف السابع الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The effect of interactive simulated experiments on seventh grade students' alternative and misconceptions of concepts related to some chemistry concepts
المصدر: المجلة العربية للتربية العلمية والتقنية
الناشر: جامعة العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: الدهمش، عبدالولي بن حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aldahmash, Abdulwali H.
مؤلفين آخرين: الأشول، هاشم عبدالله (م. مشارك م . مشارك)
المجلد/العدد: ع4
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 22 - 46
DOI: 10.35677/0552-000-004-002
ISSN: 2523-6377
رقم MD: 671588
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلاب المدارس الأساسية | تدريس العلوم | طرق التدريس | المحاكاة التفاعلية | المفاهيم العلمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التصورات البديلة | التصورات الخاطئة | المفاهيم الكيميائية | المادة | خصائص المادة | حالات المادة | تجارب المحاكاة التفاعلية | interactive simulated experiments | misconception | chemistry concepts | matter | properties of matter | and states of matter
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

310

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام تجارب المحاكاة التفاعلية في تصحيح التصورات البديلة والخاطئة لدى تلاميذ الصف السابع الأساسي عن المادة وخصائصها وحالاتها، وقد اتبعت الدارسة المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من 56 تلميذا (29 في المجموعة التجريبية، و27 في المجموعة الضابطة( من الصف السابع بإحدى مدارس أمانة العاصمة اليمنية صنعاء، تم اختيارها بالطريقة القصدية .وتضمنت أداة الدارسة اختبارا للتصورات البديلة؛ والتي تتعلق فقراته بموضوعات المادة وخصائصها وحالاتها، اشتمل على جزأين، أحدهما مغلق يختار فيه التلميذ الإجابة من بين ثلاث بدائل، والثاني مفتوح يكتب التلميذ فيه تبريرات اختياره لأي بديل يعتبره إجابة صحيحة ومن هذا الجزء تم استنباط التصورات الخاطئة ولا بديلة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن لدى تلاميذ المرحلة الأساسية تصورات خاطئة وبديلة متعلقة بالمفاهيم ذات العلاقة بالمادة وخصائصها وحالاتها. وأظهرت الدراسة أيضاً وجود فروق دالة في التصورات الخطأ والبديلة بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية. وقد دلت تلك النتائج على أن لتجارب المحاكاة التفاعلية تأثيراً مباشراً وإيجابياً على فهم التلاميذ للمفاهيم العلمية وعلى تعديل تصوراتهم الخاطئة والبديلة خول المفاهيم العلمية

The aim of this study was to explore the effect of interactive simulated experiments on seventh grade students' alternative and misconceptions of concepts related to some chemistry concepts, including matter and its properties and states. The study followed the Quasi-Experimental design. A sample consisted of two seventh grade classes, which included 56 students were randomly selected. One of the classes (27) students served as an experimental group, while the other class (29) students served as the control group. A valid and reliable written multiple choice and open-ended questionnaire was designed and given to both the control group and the experimental group before and after the intervention (per and post test). The results of the data analysis of student's responses indicated that they hold many alternative conceptions as well as misconceptions about concepts related to the matter and its properties and states. The results indicated also that there were statistically significant differences in the comprehension of science concepts between the control group and the experimental group in favor of the experimental group. These results showed that interactive simulated experiments have direct and positive impact on student's conceptions of science concepts.
ISSN: 2523-6377
البحث عن مساعدة: 819046

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.