| LEADER |
05201nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0257513 |
| 024 |
|
|
|3 10.35677/0552-000-004-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|9 347361
|a جعفر، إقبال محمد
|e مؤلف
|g Ja'affer, Egbal M.
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي لتنمية المهارات العملية المختبرية اللازمة لمعلمي الأحياء بالمرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of a Proposed Biology Teacher Training Program on the Development of Practical Laboratory Skills Needed by Secondary School Biology Teachers.
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العلوم والتكنولوجيا
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 48 - 69
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد المهارات العملية المختبرية اللازمة لمعلمي الأحياء بالمرحلة الثانوية، وتحديد أهم المهارات العملية المختبرية التي يحتاج معلمو الأحياء من وجهة نظرهم إلى التدرب عليها ،وقياس فاعلية برنامج تدريبي مقترح في تنمية تلك المهارات، وقد تم إعداد استبانة، وبطاقة ملاحظة شملت ست مهارات مختبرية رئيسة، والمهارات هي )التحنيط الجاف للسمكة، تحضير محلول فورمالين تركيزه 5%، التحنيط الرطب للسمكة، فحص عينة من ماء بركة أو مستنقع للتعرف على الأوليات التي تعيش في الماء، قياس الهيموجلوبين في الدم، استخدام جهاز الميكروتوم اليدوي لعمل قطاعات في أنسجة نباتية )ساق نبات جارونيا حديث( وبناء عليه تم إعداد البرنامج التدريبي المقترح لتنمية المهارات العملية لمعلمي الأحياء أثناء الخدمة ولمدة عشرة أيام تدريبية. وقد أسفرت نتائج الدراسة إلى: التوصل إلى قائمة بالمهارات العملية المختبرية اللازمة لمعلمي الأحياء في المرحلة الثانوية احتوت على (44) مهارة مختبرية رئيسة موزعة على 6 محاور، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى أقل من (0.05) بين المتوسط الحسابي لدرجات أفراد عينة البحث في التطبيق القبلي لبطاقة الملاحظة للمهارات المختبرية وبين المتوسط الحسابي لدرجات أفراد العينة في التطبيق البعدي للبطاقة ولصالح التطبيق البعدي، كما وجد أن قيمة الكسب المعدل لبلاكBlack مرتفعة، وتساوي (1.71) ويؤكد ذلك فاعلية البرنامج التدريبي .
|
| 520 |
|
|
|b The objectives of this study were to identify the practical laboratory skills required for biology teachers in secondary schools, and the most important practical lab skills needed to be trained from the biology teacher's points of view. It also aimed to measure the impact of a developed training program in those skills. Then the researcher prepared a questionnaire and a check list, of six basic practical lab skills. (1-Dry taxidermy of the fish. 2-Preparation of formalin (5%). 3-Wet taxidermy of the fish. 4-Investigation of the pool and lade water to determination of the protozoa. 5-Blood hemoglobin examination. 6. Manual microtome uses for preparing plant parts sections (In a young Geranium shoot)). Based on that, the training program was developed to help Biology Teachers to improve their scientific skills. Training was performed in ten days. The most important findings of this study were summarized as follows: - Determination of a list of the practical Lab skills required for secondary school Biology teachers consists of (44) basic practical Lab skills organized in 6 categories. - The impact of the program in developing the laboratory practical skills of Biology Teachers showed significant differences at the level (0.05) to the mean of checklists between the pre- test and post - test scores in favor the post best. The ratio of the modified acquiring for Black is high (1.71) and this confirms the effectiveness of the training program.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a معلمو الأحياء
|a البرامج التدريبية
|a المهارات المعملية
|a المختبرات العلمية
|
| 692 |
|
|
|a البرنامج التدريبي
|a المهارات العملية المختبرية
|a معلمي مادة الأحياء
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e The Arab Journal of Science and Technology Education
|f al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-tarbiyaẗ al-ʿilmiyyaẗ wa-al-taqniyyaẗ
|l 004
|m ع4
|o 0552
|s المجلة العربية للتربية العلمية والتقنية
|v 000
|x 2523-6377
|
| 856 |
|
|
|u 0552-000-004-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 671593
|d 671593
|
