ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام الألعاب الرقمية لتمكين...>مارك

استخدام الألعاب الرقمية لتمكين المعلمين من دعم تقدم الطلبة داخل حجرة الدراسة

المصدر: الراصد الدولي
الناشر: وزارة التعليم - وكالة الوزارة للتخطيط والمعلومات - مرصد التعليم
مؤلف: هيئة التحرير (عارض)
المجلد/العدد: ع53
محكمة: لا
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: مايو
الصفحات: 32 - 37
رقم MD: 671687
نوع المحتوى: عروض كتب
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمون | التمكين | الألعاب الإلكترونية | الطلاب | عرض و تحليل الكتب
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03828nam a22002057a 4500
001 0257597
041 |a ara 
044 |b السعودية 
110 |9 4322  |a هيئة التحرير  |e عارض 
245 |a استخدام الألعاب الرقمية لتمكين المعلمين من دعم تقدم الطلبة داخل حجرة الدراسة  
260 |b وزارة التعليم - وكالة الوزارة للتخطيط والمعلومات - مرصد التعليم  |c 2015  |g مايو 
300 |a 32 - 37 
336 |a عروض كتب  |b Article 
520 |e "هدف التقرير إلى بيان استخدام الألعاب الرقمية لتمكين المعلمين من دعم تقديم الطلبة داخل حجرة الدراسة، جاء هذا التقرير كجزء ثان من دراسة تمت حول استخدام الألعاب في كل من عملية التعليم وعملية التقييم التكويني، حيث تناولت الدراسة حالات استكشفت الخصائص الشائعة للألعاب التي يستخدمها المعلمون من أجل عملية التقييم التكويني، وقد صدرت هذه الدراسة عن كلية تكنولوجيا المعلومات في جامعة ميتشيغان كجزء ثان لدراسة كان جزؤها الأول بمنزلة استطلاع تم على المستوي الوطني لمعلمي الصفوف المدرسية، للتحقيق في ممارسات التقييم التكويني الشائعة، والممارسات الشائعة في استخدام الألعاب وأثرها في العملية التعليمية، وتضمن الجزء الثاني من الدراسة ملاحظات ومقابلات مع ثلاثين معلماً للصفوف المتوسطة من الخامس وحتى الثامن في مدينة ""نيويورك""، والذين تطوعوا لاستخدام لعبة من أصل إحدى عشرة لعبة كجزء من عملية التدريس في ربيع العام (2014م)، وذلك نتيجة زيادة الاهتمام باستخدام الألعاب الرقمية في الحصص الصفية لمعلمي المدارس، وقد بينت نتائج الدراسة أن أكثر من نصف المعلمين المشتركين في الاستطلاع يستخدمون الألعاب بشكل منتظم خلال عملية التعليم، مع وجود عدد كبير منهم يستخدمون هذه الألعاب لغايات عملية التقييم التكويني، وخلصت الدراسة إلى ضرورة أن تكون مكونات اللعبة سهلة التطبيق، والمعلومات الناتجة عنها يجب أن تكون ذات علاقة بأهداف عملية التعلم أو بأهداف المعلم، وذلك حتى تكون هذه الألعاب مفيدة لعملية التقييم التكويني، وقد أكدت الدراسة في النهاية أن عملية التعليم وعملية التقييم الفعالة هما عمليتان متلازمتان، وأن الحصول على معلومات دقيقة ومستمرة حول أداء الطلبة في عملية التعلم يعد تحديداً مستمراً، وخصوصاً في الحصص الصفية التي تضم أعداداً كبيرة من الطلبة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021" 
653 |a المعلمون   |a التمكين  |a الألعاب الإلكترونية   |a الطلاب  |a عرض و تحليل الكتب  
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 006  |l 053  |m ع53  |o 0571  |s الراصد الدولي  |t International Monitor  |v 000 
856 |u 0571-000-053-006.pdf 
930 |d n  |p n  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 671687  |d 671687 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.