ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الجودة الشاملة...>الوصف

أثر استراتيجية الجودة الشاملة في فهم المفاهيم التبولوجية لطلبة كلية التربية المطبقين

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المعيوف، رافد بحر أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محسن، سلوى سلمان عبد (م. مشارك) , النائلى، محمد مريد عراك (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع3,4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 173 - 211
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 673597
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: AraBase, EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | استراتيجية الجودة الشاملة | المفاهيم التبولوجية | كلية التربية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث تعرفا أثر استراتيجية الجودة الشاملة في فهم المفاهيم التبولوجية للطلبة المطبقين في كلية التربية، وتحقيقا لهدف البحث، صيغت الفرضية الصفرية الأتية: - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات الطلبة/ المطبقين الذين درسوا مادة التبولوجي على وفق استراتيجية الجودة الشاملة والذين درسوا المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار فهم المفاهيم التبولوجية. ولأجل التحقق من فرضية البحث، تم اعتماد التصميم التجريبي الحقيقي ذو المجموعتين، التجريبية والضابطة، ذوات الاختبار البعدي. تكون مجتمع البحث وعينته من طلبة قسم الرياضيات في كلية التربية –جامعة القادسية البالغ عددهم (٤٠) طالب وطالبة، بواقع (٢٠) طالب وطالبة لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة، تم تكافؤ المجموعتين بالمتغيرات (العمر الزمني، الذكاء، درجات مادة مناهج وطرق التدريس). قام الباحث بتدريس المجموعتين بنفسه مادة التبولوجيا، وتم اعداد اختبار فهم المفاهيم التبولوجية المكون من (٤٨) فقرة بواقع (٣٣) فقرة مقاليه، و(15) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد، تم تطبيقه على المجموعتين بعد ان مر بمراحل البناء من الصدق والثبات والخصائص السايكومترية. اظهرت النتائج وجود فرق دال احصائيا بمستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات الطلبة في المجموعتين التجريبية والضابطة، ولصالح المجموعة التجريبية. اوصى الباحث استخدام هذه الاستراتيجية في التعليم واقترح اجراء دراسات استكمالا للبحث الحالي.

Research aims to identify the impact total quality strategy in understand the topological concepts to students applied to the College of Education, university of Al-Qadisiyah, the null hypothesis formulated the following : - There are no differences of statistical importance on the level of (0,05) between students scores averages who taught Topology according to total quality strategy and the students of students who taught according to the usual method in understanding topological concepts. But in order to verify the hypothesis of the research, experimental design was adopted with the two groups , experimental and control groups , and post-test . The research community and appointed by students from the Department of Mathematics at the College of Education - University of Qadisiyah 's (40 ) students , by (20 ) students for each of the experimental and control groups were equal two variables ( chronological age , intelligence, grades material curricula and teaching methods ). researcher has taught two groups own material topology , was preparing a test understanding of concepts topological component of (48) items,where ( 33)items are essay , and (15) items, are objective type multiple-choice , has been applied the two groups after it passed construction stages of validity and reliability and psychology properties . The results showed a statistically significant difference level (0.05) between the mean scores of the students in the experimental and control groups . Researcher recommended the use of this strategy in the education and studies suggested an update for the current search .
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.