| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على اثر التدريب على إستراتيجية معينات الذاكرة (التسميع – الممارسة – التنشيط الذاتي للذاكرة) في التحصيل الأكاديمي والاتجاه نحو المادة لدى طالبات جامعة الطائف ذوي صعوبات تعلم النحو، وتكونت مجموعات البحث من (24) طالبة وزعوا عشوائيا على ثلاثة مجموعات تجريبية بالتساوي (8) طالبات لكل مجموعة (التسميع - الممارسة – التنشيط الذاتي للذاكرة)، واستخدام اختبار القواعد النحوية ومقياس الاتجاه نحو القواعد النحوية، وتوصلت النتائج إلى تفوق أداء مجموعة إستراتيجية الممارسة على مجموعة إستراتيجية التسميع ومجموعة إستراتيجية التنشيط الذاتي للذاكرة في اختبار القواعد النحوية، بينما تساوي أداء مجموعة إستراتيجية التسميع ومجموعة إستراتيجية التنشيط الذاتي للذاكرة في اختبار القواعد النحوية، كما تساوي أداء مجموعة إستراتيجية التسميع ومجموعة إستراتيجية الممارسة ومجموعة إستراتيجية التنشيط الذاتي للذاكرة في مقياس الاتجاه نحو القواعد النحوية في القياس البعدي، بينما تفوق أداء مجموعة إستراتيجية الممارسة على مجموعة إستراتيجية التنشيط الذاتي للذاكرة في مقياس الاتجاه نحو القواعد النحوية.
The present research aimed at identifying the effect of training on some mnemonic strategies (rehearsal, practice and memory triggers) on academic achievement and attitude towards the material of Taif University students with learning difficulties in grammar. Twenty-four students were randomly distributed to three experimental groups, eight students for each group (rehearsal, practice and memory triggers). \\ A test of grammatical rules and an attitude scale towards grammatical rules were utilized in the present research. \\ Results of the research revealed that students exposed to practice strategy performed better than their counterparts in the other two strategies (rehearsal and memory triggers) in the test of grammatical rules. However, students exposed to the rehearsal strategy and those exposed to memory triggers performed equally on the test of grammatical rules. The results also indicated that students exposed to rehearsal strategy and those exposed to practice and memory triggers strategies performed equally in the attitude scale towards grammatical rules in the post-measurement, while students exposed to practice strategy performed better than their counterparts in memory triggers strategy in the attitude scale towards grammatical .
|
