| 520 |
|
|
|e \nهدفت الدراسة إلى إعداد قائمة بمفاهيم الأمن الفكري اللازمة لطلاب المرحلة الثانوية. واهتمت بتقويم منهج التربية الوطنية بالمرحلة الثانوية في ضوء مفاهيم الأمن الفكري اللازمة لطلاب المرحلة الثانوية. وسعت إلى وضع تصور مقترح للموضوعات الفرعية التي يمكن إضافتها لمنهج التربية الوطنية بالمرحلة الثانوية ليؤدي دوره في إكساب مفاهيم الأمن الفكري لدي الطلاب. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت الدراسة من مقدمة والاحساس بالمشكلة وتحديد مشكلة الدراسة وأسئلة الدراسة وأهمية الدراسة وحدود الدراسة ومصطلحات الدراسة. ثم انتقلت الدراسة لعرض الإطار النظري والذي تناول عدة محاور تمثلت في المحور الأول والذي أوضح ماهية الأمن الفكري. والمحور الثاني كشف عن أهمية الامن الفكري. والمحور الثالث أبرز الأمن الفكري في المؤسسات التعليمية. والمحور الرابع ناقش استراتيجيات تدريس الأمن الفكري. وتطرقت الدراسة الى الدراسة الميدانية والتي استعرضت بناء المعيار وإعداد استمارات التحليل وتحليل أهداف منهج التربية الوطنية بالمرحلة الثانوية. وتحليل محتوى منهج التربية الوطنية بالمراحل الثانوية الثلاث. ثم أشارت الدراسة الى التصور المقترح لمنهج التربية الوطنية بالمرحلة الثانوية في ضوء مفاهيم الأمن الفكري. وأوصت الدراسة إلى ضرورة عقد لقاءات مستمرة لتثقيف معلمي الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية في المرحلة الثانوية. بأهمية الأمن الفكري وكيفية إبراز مفاهيمه ومقوماته وتهديداته لدي الطلاب. وأهمية تنظيم دورات تدريبية للمعلمين حول تعزيز الأمن الفكري لدي الطلاب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018\n
|f The study aimed at preparing a list of concepts of intellectual security necessary for high school students. It was interested in evaluating the curriculum of national education in the secondary stage in light of the concepts of intellectual security necessary for high school students. It sought to develop a proposed conception of the sub-themes that could be added to the curriculum of national education in the secondary stage, in order to provide the concepts of intellectual security for students. The study used descriptive analytical method. The study consisted of an introduction, knowing the problem, identifying the problem of the study, the study questions, the importance of the study, the study limits, and the study terms. The study then went on to present the theoretical framework, which dealt with several axes, which were represented in the first axis, which explained the essence of intellectual security. The second axis revealed the importance of intellectual security. The third axis highlighted the intellectual security in educational institutions. The fourth axis discussed the strategies of teaching intellectual security. The study touched upon the field study, which reviewed the construction of the standard, preparation of the analysis forms, analysis of the objectives of the curriculum of national education in the secondary stage and analysis of the content of the curriculum of national education in the three secondary stages. The study also referred to the proposed conception of the national education curriculum in the secondary stage in the light of concepts of intellectual security. The study recommended the need to hold continuous meetings to educate teachers of social studies and national education in the secondary stage about the importance of intellectual security, how to highlight its concepts, elements and threats to students. In addition to the importance of organizing training courses for teachers about enhancing the intellectual security of students.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018\n\n
|
