ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج إثرائى فى الرياض...>الوصف

فاعلية برنامج إثرائى فى الرياضيات قائم على النظرية التواصلية باستخدام الويب 2.0 على تنمية التفكير المتفتح النشط والوعى بهوية الرياضيات المصرية والتحصيل المعرفى لدى الطلاب الفائقين بالمرحلة الإعدادية

المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مهاود، حشمت عبدالصابر أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mehawed, Heshmat Abdelsaber Ahmed
المجلد/العدد: ج39
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 423 - 424
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 675548
نوع المحتوى: عروض رسائل
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريس | الرياضيات المصرية | التحصيل المعرفى | المرحلة الإعدادية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

628

حفظ في:
المستخلص: مشكلة البحث: تم تحديد مشكلة البحث الحالي في عدم وجود برامج إثرائية لرعاية الطلاب الفائقين في الرياضيات، وأن هؤلاء الطلاب يدرسون نفس المقررات التي يدرسها العاديين، كما أن مقررات الرياضيات التي تدرس لهؤلاء الطلاب تكون على هيئة مجموعة من القواعد والقوانين، وتبتعد ببعض فروعها عن بيئة الطلاب وثقافتهم، مما أدى إلى انخفاض مستويات تحصيل هؤلاء الطلاب.
منهج البحث: استخدم المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة، مع قياس قبلي وبعدي لاختبار التحصيل ومقياس التفكير المتفتح النشط، ومقياس الوعي بهوية الرياضيات المصرية.
وتضمن تقرير البحث ستة فصول:
الفصل الأول: مشكلة البحث وخطة معالجته، والفصل الثاني: الطلاب الفائقين في الرياضيات وتنمية التفكير المتفتح النشط والوعي بهوية الرياضيات المصرية، والفصل الثالث: تعليم الطلاب الفائقون في ضوء أدوات الجيل الثاني للويب 2.0 web والنظرية التواصلية theory connectivism، والفصل الرابع: إعداد مواد وأدوات البحث، والفصل الخامس: إجراء البحث، والفصل السادس: نتائج البحث والتوصيات والمقترحات.
مواد وأدوات البحث: قام الباحث بإعداد المواد التعليمية وأدوات القياس التالية:
أ-برنامج إثرائي في الرياضيات للطلاب الفائقين باستخدام بعض أدوات الجيل الثاني للويب، المدونات، شبكة التواصل الاجتماعي Face book. المفضلات الاجتماعية، مشاركة العروض التقديمية، You Tube.
ب-دليل إرشادي للمعلم لتدريس البرنامج الإثرائي للطلاب الفائقين بالصف الأول الإعدادي.
ج-دليل المعلم لاستخدام أدوات الجيل الثاني للويب.
د-دليل التلميذ لاستخدام أدوات الجيل الثاني للويب.
هـ-اختبار الكفاءة في الرياضيات.
و-مقياس الوعي بهوية الرياضيات المصرية.
ز-اختبار التحصيل المعرفي في الرياضيات.
ح-مقياس التفكير المتفتح النشط.
نتائج البحث: توصل البحث أن البرنامج الإثرائي في الرياضيات القائم على النظرية التواصلية في هذه الدراسة:
حقق درجة من الفاعلية في زيادة تحصيل الطلاب الفائقين بالصف الأول الإعدادي في الرياضيات مجموعة البحث بلغت قيمتها 1.29.
بلغ حجم أثر البرنامج في تنمية التفكير المتفتح النشط لدى الطلاب الفائقين بالصف الأول الإعدادي في الرياضيات قيمه تساوي 60%.
بلغ حجم أثر البرنامج في تنمية الوعي بهوية الرياضيات المصرية لدى الطلاب الفائقين بالصف الأول الإعدادي في الرياضيات مجموعة البحث قيمه 62%.
وفي ضوء ذلك تم تقديم مجموعة من التوصيات، إضافة إلى مجموعة مقترحة من البحوث والدراسات المستقبلية في هذا الخصوص.


Research problem: The current research problem has been identified in the absence of enrichment programs for the care of brilliant students in mathematics, and that these students are studying the same courses learned by ordinary students. In addition, the mathematics curriculum that taught to these students are in the form of a set of rules and laws, and some of its branches are away from the environment of students and their culture, which led to low levels of achievement among these students.
Research Approach: The research used the semi-experimental one-group approach, with pre-and post-test for achievement test, active open-minded thinking measurement, and the measurement of awareness of the Egyptian mathematics identity.
The research report included six chapters:
Chapter I: addressed the Problem of research and a plan to address it.
Chapter 2: tackled brilliant students in mathematics, development of active open thinking and awareness of the identity of Egyptian mathematics.
Chapter 3: touched upon teaching superlative students in light of the web 2.0 tools and theory of connectivism.
Chapter IV: addressed the preparation of research materials and tools.
Chapter V: Tackled the application of research.
Chapter VI: discussed the results of the research, recommendations and proposals.
Research materials and tools: The researcher prepared the following educational materials and measurement tools:
A) A Math enrichment program for brilliant students using some of the second generation tools for the web, blogging, social network, face book, Social Favorites, Presentation Sharing and You Tube.
B) Instructional guide for the teacher to teach the enrichment program for first of preparatory stage brilliant students.
C) A teacher's guide for using the Second Generation of web tools.
D) A student guide for the use the Second Generation of web tools.
E) Mathematics proficiency test.
F) A measurement of awareness of the Egyptian mathematics identity.
G) A Test of cognitive achievement in mathematics.
H) An open, active thinking measurement.
Research results: The research found that the program of enrichment in mathematics based on the theory of communicative in this study:
The enrichment program achieved a degree of effectiveness in increasing the achievement of the first year of preparatory stage brilliant students in mathematics in the research group; the value of this program reached 1.29.
The impact of the program in the development of active and open thinking among the first year of preparatory stage brilliant students in mathematics was 60%.
The impact of the program on the development of awareness of the Egyptian mathematics identity among the brilliant students in the first year of preparatory stage students in mathematics in the research group was 62%.
In light of the previously mentioned data, a number of recommendations were addressed, in addition to a proposed set of future studies and studies in this regard.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1687-2649
البحث عن مساعدة: 796083 783628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.