| LEADER |
08124nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0259329 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a مهاود، حشمت عبدالصابر أحمد
|g Mehawed, Heshmat Abdelsaber Ahmed
|e مؤلف
|9 354286
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج إثرائى فى الرياضيات قائم على النظرية التواصلية باستخدام الويب 2.0 على تنمية التفكير المتفتح النشط والوعى بهوية الرياضيات المصرية والتحصيل المعرفى لدى الطلاب الفائقين بالمرحلة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 423 - 424
|
| 336 |
|
|
|a عروض رسائل
|b Dissertation Review
|
| 520 |
|
|
|a مشكلة البحث: تم تحديد مشكلة البحث الحالي في عدم وجود برامج إثرائية لرعاية الطلاب الفائقين في الرياضيات، وأن هؤلاء الطلاب يدرسون نفس المقررات التي يدرسها العاديين، كما أن مقررات الرياضيات التي تدرس لهؤلاء الطلاب تكون على هيئة مجموعة من القواعد والقوانين، وتبتعد ببعض فروعها عن بيئة الطلاب وثقافتهم، مما أدى إلى انخفاض مستويات تحصيل هؤلاء الطلاب.\nمنهج البحث: استخدم المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة، مع قياس قبلي وبعدي لاختبار التحصيل ومقياس التفكير المتفتح النشط، ومقياس الوعي بهوية الرياضيات المصرية.\nوتضمن تقرير البحث ستة فصول:\nالفصل الأول: مشكلة البحث وخطة معالجته، والفصل الثاني: الطلاب الفائقين في الرياضيات وتنمية التفكير المتفتح النشط والوعي بهوية الرياضيات المصرية، والفصل الثالث: تعليم الطلاب الفائقون في ضوء أدوات الجيل الثاني للويب 2.0 web والنظرية التواصلية theory connectivism، والفصل الرابع: إعداد مواد وأدوات البحث، والفصل الخامس: إجراء البحث، والفصل السادس: نتائج البحث والتوصيات والمقترحات.\nمواد وأدوات البحث: قام الباحث بإعداد المواد التعليمية وأدوات القياس التالية:\nأ-برنامج إثرائي في الرياضيات للطلاب الفائقين باستخدام بعض أدوات الجيل الثاني للويب، المدونات، شبكة التواصل الاجتماعي Face book. المفضلات الاجتماعية، مشاركة العروض التقديمية، You Tube. \nب-دليل إرشادي للمعلم لتدريس البرنامج الإثرائي للطلاب الفائقين بالصف الأول الإعدادي. \nج-دليل المعلم لاستخدام أدوات الجيل الثاني للويب.\n د-دليل التلميذ لاستخدام أدوات الجيل الثاني للويب. \nهـ-اختبار الكفاءة في الرياضيات. \nو-مقياس الوعي بهوية الرياضيات المصرية. \nز-اختبار التحصيل المعرفي في الرياضيات. \nح-مقياس التفكير المتفتح النشط.\nنتائج البحث: توصل البحث أن البرنامج الإثرائي في الرياضيات القائم على النظرية التواصلية في هذه الدراسة:\nحقق درجة من الفاعلية في زيادة تحصيل الطلاب الفائقين بالصف الأول الإعدادي في الرياضيات مجموعة البحث بلغت قيمتها 1.29.\nبلغ حجم أثر البرنامج في تنمية التفكير المتفتح النشط لدى الطلاب الفائقين بالصف الأول الإعدادي في الرياضيات قيمه تساوي 60%.\nبلغ حجم أثر البرنامج في تنمية الوعي بهوية الرياضيات المصرية لدى الطلاب الفائقين بالصف الأول الإعدادي في الرياضيات مجموعة البحث قيمه 62%.\nوفي ضوء ذلك تم تقديم مجموعة من التوصيات، إضافة إلى مجموعة مقترحة من البحوث والدراسات المستقبلية في هذا الخصوص.\n
|
| 520 |
|
|
|f Research problem: The current research problem has been identified in the absence of enrichment programs for the care of brilliant students in mathematics, and that these students are studying the same courses learned by ordinary students. In addition, the mathematics curriculum that taught to these students are in the form of a set of rules and laws, and some of its branches are away from the environment of students and their culture, which led to low levels of achievement among these students. \nResearch Approach: The research used the semi-experimental one-group approach, with pre-and post-test for achievement test, active open-minded thinking measurement, and the measurement of awareness of the Egyptian mathematics identity.\nThe research report included six chapters:\nChapter I: addressed the Problem of research and a plan to address it.\n Chapter 2: tackled brilliant students in mathematics, development of active open thinking and awareness of the identity of Egyptian mathematics.\nChapter 3: touched upon teaching superlative students in light of the web 2.0 tools and theory of connectivism. \nChapter IV: addressed the preparation of research materials and tools.\nChapter V: Tackled the application of research.\nChapter VI: discussed the results of the research, recommendations and proposals.\nResearch materials and tools: The researcher prepared the following educational materials and measurement tools:\nA) A Math enrichment program for brilliant students using some of the second generation tools for the web, blogging, social network, face book, Social Favorites, Presentation Sharing and You Tube.\n B) Instructional guide for the teacher to teach the enrichment program for first of preparatory stage brilliant students. \nC) A teacher's guide for using the Second Generation of web tools. \nD) A student guide for the use the Second Generation of web tools. \nE) Mathematics proficiency test. \nF) A measurement of awareness of the Egyptian mathematics identity. \nG) A Test of cognitive achievement in mathematics. \nH) An open, active thinking measurement.\nResearch results: The research found that the program of enrichment in mathematics based on the theory of communicative in this study:\nThe enrichment program achieved a degree of effectiveness in increasing the achievement of the first year of preparatory stage brilliant students in mathematics in the research group; the value of this program reached 1.29.\nThe impact of the program in the development of active and open thinking among the first year of preparatory stage brilliant students in mathematics was 60%.\nThe impact of the program on the development of awareness of the Egyptian mathematics identity among the brilliant students in the first year of preparatory stage students in mathematics in the research group was 62%.\nIn light of the previously mentioned data, a number of recommendations were addressed, in addition to a proposed set of future studies and studies in this regard.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018\n\n
|
| 555 |
|
|
|a 796083
|a 783628
|
| 653 |
|
|
|a التدريس
|a الرياضيات المصرية
|a التحصيل المعرفى
|a المرحلة الإعدادية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 039
|m ج39
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-039-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 675548
|d 675548
|
