تقويم منظومة أداء عضو هيئة التدريس الجامعي: دراسة نظرية تحليلية
| المصدر: | المؤتمر القومي السنوي الثامن عشر : تطوير منظومة الأداء في الجامعات العربية في ضوء المتغيرات العالمية المعاصرة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - مركز تطوير التعليم الجامعي وجامعة الدول العربية |
| المؤلف الرئيسي: | الشخيبي، علي السيد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Shakhaibi, Ali |
| مؤلفين آخرين: | كمال، سناء أحمد (م. مشارك) |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | القاهرة |
| رقم المؤتمر: | 18 |
| الهيئة المسؤولة: | جامعة عين شمس . مركز تطوير التعليم الجامعي |
| الشهر: | أغسطس |
| الصفحات: | 443 - 499 |
| رقم MD: | 675623 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
339
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن تقويم منظومة أداء عضو هيئة التدريس" دراسة نظرية تحليلية". واستخدمت الدراسة المنهج الوصفى التحليلى. وجاءت الدراسة في عدة محاور. أشار المحور الأول إلى بيان تعريف تقويم الأداء وبعض المفاهيم المرتبطة به من حيث مفهوم التقويم، ومفهوم الأداء، وتعريف تقويم أداء عضو هيئة التدريس، وتقويم الأداء المؤسسى وأنواعه، والفرق بين التقويم وبعض المفاهيم المرتبطة. كما بين المحور الثانى التطور التاريخى لتقويم الأداء في العصر الحديث من حيث إسهامات الولايات المتحدة الأمريكية، وإسهامات أوربا في التطور الحديث لتقويم الأداء. وتحدث المحور الثالث عن أهمية تقويم أداء عضو هيئة التدريس. كما تطرق المحور الرابع إلى عرض أغراض تقويم أداء عضو هيئة التدريس وفيه غرضين هما، التقويم بغرض تحسين الأداء والتنمية المهنية، والتقويم بغرض المحاسبية، والمقارنة بين أنماط تقويم الأداء، وقضية التعارض بين التقويم التكوينى والتقويم التجميعى. كما قدم المحور الخامس صعوبات تقويم أداء عضو هيئة التدريس. واستعرض المحور السادس شروط نجاح تقويم أداء عضو هيئة التدريس. واختتمت الدراسة بأن نظام تقويم الأداء يجب أن يأخذ الوقت الكافى لكي يحقق غاياته، فلايكفى أن تقوم بإجراء تقويم للأداء بصورة سريعة وموجزة، فأغلب التغييرات الجديرة بالاهتمام في التعليم تتطلب وقت للتكيف والتلاؤم والتنقية، ولذلك يجب توسيع الدعم والإجراءات من أجل جمع بيانات تقويم الأداء. كما توصلت الدراسة إلى أن الشرط الأخير لنجاح برنامج تقويم الأداء هو ما يتعلق بتقويم التقويم، فإن" التقويم للممارسات الخاصة بالتقويم هو أيضا شيء ضرورى من أجل تقرير فعالية البرنامج في تعزيز إنتاجية وتنمية أعضاء هيئة التدريس. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
عناصر مشابهة
-
مساهمة تقويم أداء عضو هيئة التدريس في رفع جودة التعليم الجامعي : دراسة ميدانية من وجهة نظر عضوات هيئة التدريس والطالبات في جامعة أم القرى
بواسطة: الهويد، ندى علي سالم منشور: (2013) -
أُثر استخدام بطاقة الأداء المتوازن في أداء الجامعات السودانية الأهلية: دراسة ميدانية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في الفترة 2004 - 2014
بواسطة: علي، مصطفى عوض الله محمد منشور: (2015) -
مساهمة تقويم أداء عضو هيئة التدريس فى رفع جودة التعليم الجامعى: "دراسة ميدانية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وعينة من الطلبة فى جامعة دنقلا - كلية التربية مروى"
بواسطة: قمر، مجذوب أحمد محمد أحمد منشور: (2015) -
التعليم الإلكتروني كآلية لتطوير منظومة التعليم الجامعي: دراسة تحليلية
بواسطة: علي، هيام عبدالرحيم أحمد منشور: (2014) -
آليات مقترحة لتقويم الأداء التدريسي الجامعي
بواسطة: الحجامي، ناجي عبيد منشور: (2013)
