ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > رصد أساليب التعلم السائدة لدى...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

رصد أساليب التعلم السائدة لدى طلاب جامعة البعث في ضوء بعض المتغيرات : دراسة ميدانية لدى عينة من طلاب السنة الأخيرة

المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: خزام، جمانة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: منصور، علي (مشرف)
المجلد/العدد: مج35, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1434
الصفحات: 199 - 228
رقم MD: 675838
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم العالي | البرامج التعليمية | أساليب التعلم | طلاب جامعة البعث | العراق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أساليب التعلم السائدة لدى طلاب جامعة البعث في ضوء بعض المتغيرات (الجنس، التخصص الأكاديمي، مستوى التحصيل الدراسي). تكونت عينة البحث من (360) طالباً من طلاب السنة الأخيرة في عدد من الكليات العلمية، والكليات الأدبية والإنسانية في جامعة البعث. استخدمت الباحثة لتحقيق أهداف البحث قائمة أساليب التعلم المعدلة لكولب ومكارثي (2005) بعد ترجمتها، والتأكد من صدقها وثباتها. أظهرت النتائج أن الأسلوب التقاربي هو أسلوب التعلم السائد لدى طلاب جامعة البعث، يليه الأسلوب الاستيعابي، ثم التكيفي، وأخيرا التباعدي. وأنه لا توجد فروق في أساليب التعلم بين أفراد عينة البحث في ضوء متغير الجنس، ولا في ضوء متغير التخصص الأكاديمي بالنسبة لأسلوبي التعلم التقاربي والاستيعابي. كما تبين عدم وجود فروق في أساليب التعلم بين الطلاب ذوي مستوى التحصيل الجيد والجيد جدا، فالأسلوب التقاربي هو السائد لديهما. أما بالنسبة للطلاب ذوي مستوى التحصيل المقبول فقد كان الأسلوب الاستيعابي هو السائد، وفيما يتعلق بالطلاب ذوي مستوى التحصيل الممتاز تبين أن أسلوبي التعلم التقاربي والتكيفي هما السائدان

This research aimed to investigate the learning styles of Albaath University students due to variables: gender, academic specialization and level of academic achievement. For this purpose the researcher applied the Kolp & McCarthy’s revised learning styles inventory (2005) ,after translating it into Arabic and examining its validity and reliability, at sample consisted of (360) students of the last year of many scientific, literary and humanity colleges. Results showed that Converging is the common learning style, after that, Assimilating, then Accommodating, at last, Diverging. There are no differences in the students learning styles due to variable of gender or academic specialization in both Converging and Assimilating. On the other hand, there are no differences in learning styles between students of good and very good level, that Converging is the common learning style. As for students of passable level, Assimilating is the common learning style. However, both Converging and Accommodating are the common learning styles for the students of excellent level.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.