ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لتصميم بيئة تعليمية...>الوصف

تصور مقترح لتصميم بيئة تعليمية لتعلم الكبار عن بعد في ضوء خصائصهم التعليمية

العنوان المترجم: A Proposed Paradigm for Designing an Educational Environment for Adult Learning in The Light of Their Educational Characteristics
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الوشاحي، غادة السيد السيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج31, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: فبراير
الصفحات: 68 - 108
DOI: 10.21608/MFES.2015.107443
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 675931
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعلم الكبار | الاندراجوجى | التعلم التحولى | التعليم عن بعد
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

394

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث تقديم تصور مقترح لتصميم بيئة تعليمية لتعلم الكبار عن بعد في ضوء خصائصهم التعليمية. وقد استخدم البحث المنهج الوصفي لتحليل نظريات تعلم الكبار واستخلاص خصائص الكبار التعليمية واشتقاق التوصيات لتصميم بيئة تعليمية عن بعد تشبع الحاجات التعليمية للكبار. اشتمل البحث على أربعة محاور رئيسة. المحور الأول قدم إطار متكامل لتوصيات نظريات تعلم الكبار لتصميم بيئة تعلمية على الهواء لإشباع حاجات الكبار التعليمة. كما جاء في المحور الثاني التعرف على خصائص المتعلمين للكبار، والتعرف على مفهوم الأندراجوجي ونقاط القوة والضعف فيها. وكذلك عرض المحور الثالث نظرة عامة على نظرية التعلم التحويلي لأهميتها بالنسبة للمتعلمين الكبار. وتتبع المحور الرابع الاتجاهات الحديثة في نظريات تعليم الكبار، وكيفية مراعاة ذلك في برامج التعليم عن بعد. واختتم البحث ببيان أن أسس نظرية الأندراجوجي التي وضعها (مالكوم نووليز) ونظرية التعلم التحويلي التي وضعها (جالك ميزيرو) والتوصيات التي تحملها أسس هاتين النظريتين لتصميم وإرسال مقررات وبرامج للكبار على الهواء عن بعد آخذين في الاعتبار خصائص الكبار التعليمية. ومن الأمور التي أكدت الأبحاث أن التعلم على الهواء، يجب أن يؤثر في المتعلمين الكبار ويطور قدراتهم في التوجيه الذاتي للتعلم، وهذا بالإضافة إلى اكتساب البصيرة من الطلبة الكبار الآخرين على الهواء الذين تمكنوا من الحصول على مستوي عالي من التوجيه الذاتي للتعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.