ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية سكام...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية سكامبر "Scamper" في تدريس العلوم على تنمية الدافعية للتعلم لدى عينة من الطلاب الموهوبين بالصف الخامس الإبتدائي في مدينة عرعر بالمملكة العربية السعودية

العنوان المترجم: The Effectiveness of Using Scamper Strategy in Teaching Science on Developing Motivation for Learning Among a Sample of Gifted Students in Fifth Grade primary in Arar, Saudi Arabia
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العنزى، فايز بن سعد زيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج31, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أبريل
الصفحات: 62 - 97
DOI: 10.21608/MFES.2015.107406
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 675982
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية سكامبر Scamper | الدافعية | الطلاب الموهوبون | السعودية | التعلم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

708

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة بشكل رئيسي إلى: التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية سكامبر في تدريس العلوم على تنمية الدافعية للتعلم لدى الطلاب الموهوبين في الصف الخامس الابتدائي بمدينة عرعر.
وقد ارتكزت هذه الدراسة على الفرض التالي:
لا توجد فروق دالة إحصائيًّا للمتوسط البعدي في مقياس الدافعية للتعلم بين طلاب المجموعة التجريبية، وطلاب المجموعة الضابطة بعد ضبط أثر المقياس القبلي.
وبُغية تحقيق أهداف الدراسة واختبار فرضياتها، قام الباحث بإعداد مقياس للدافعية للتعلم، وبعد أن تأكّد الباحث من صدق وثبات أداة الدراسة، طبّق المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم (القبلي/ البعدي) لمجموعتين على عينة عشوائية بسيطة من تلاميذ الصف الخامس بمدينة عرعر في المملكة العربية السعودية، حيث تمّ تقسيم تلك العينة إلى مجموعتين (ضابطة وتجريبية) متكافئتين من حيث العدد والعمر الزمني، ثم طبّق الباحث مقياس الدافعية للتعلّم على تلاميذ المجموعتين قبليًّا، وتأكّد من تكافؤهما في نتائج التطبيق القبلي، بعد ذلك تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية سكامبر، بينما تمّ تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وبعد انتهاء الخطة الزمنية المحددة لتدريس الوحدة المختارة، أعاد الباحث تطبيق مقياس الدافعية للتعلّم على تلاميذ مجموعتي الدراسة، بعد ذلك جمع الباحث بيانات تلاميذ مجموعتي الدراسة البالغ عددهم الكلي (60) تلميذًا، بواقع (30) تلميذًا في كل مجموعة، وأخضعها للمعالجة الإحصائية مستخدمًا: معامل ألفا كرونباخ (Alpha cronbach)، واختبار (ت)، ومربع إيتا، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية.
توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًّا من حيث المتوسط البعدي في درجات مقياس الدافعية للتعلم بين تلاميذ المجموعة التجريبية، وتلاميذ المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية.

The main objective of this study is to: identify the effectiveness of using Scamper strategy in teaching science to develop motivation for learning among talented students in the fifth grade of primary school in Arar.
This study was based on the following hypothesis:
There are no statistically significant differences in the dimensional mean in the learning motivation scale between students of the experimental group and students of the control group after regulating the impact of the pre-measurement.
In order to achieve the objectives of the study and test its hypotheses, the researcher prepared a measure of motivation for learning. After ascertaining the validity and consistency of the study tool, he applied the semi-experimental approach based on the design (pre/post) for two groups to a random sample of fifth-grade students in the city of Arar, Saudi Arabia. The sample was divided into two groups (control and experimental) equal in number and age. The researcher then pre-applied the measure of motivation for learning to students of both groups and made sure that they were equal in the results of the pre-application. After that, the experimental group was taught using Scamper strategy, while the control group was taught in the usual way. After the completion of the specific time plan for teaching the selected unit, the researcher re-applied the measure of motivation for learning to the students of both study groups. The researcher then collected the data of the total number of (60) students in the two study groups, with (30) students in each group. and put it to statistical processing using: Alpha Cronbach coefficient, T-test, ETA squared, arithmetic averages, and standard deviations.
The study found that there are statistically significant differences in terms of the dimensional mean of the measure of motivation for learning between the students of the experimental group and the students of the control group in favour of the experimental group.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.