التربية الإسلامية وطرق تدريسها تحتاج إلى حلول لبناء الإنسان القادر على تنمية مجتمعه
| المصدر: | المعرفة |
|---|---|
| الناشر: | وزارة التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | الخالدي، فوزان (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع241 |
| محكمة: | لا |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 132 - 137 |
| ISSN: |
1319-6200 |
| رقم MD: | 676245 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 03920nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0074184 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b السعودية | ||
| 100 | |9 349676 |a الخالدي، فوزان |e مؤلف | ||
| 245 | |a التربية الإسلامية وطرق تدريسها تحتاج إلى حلول لبناء الإنسان القادر على تنمية مجتمعه | ||
| 260 | |b وزارة التعليم |c 2015 |g سبتمبر | ||
| 300 | |a 132 - 137 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e هدف المقال إلى تسليط الضوء على "التربية الإسلامية وطرق تدريسها". وأوضح المقال أن مادة التربية الإسلامية تمثل النبراس المنير لجميع المواد بما تحتويه من معارف تهدف إلى تقويم سلوك الفرد والمجتمع، وبناء الفرد الصالح والمجتمع الصالح، والرقي بهذا الأخير نحو التقدم المادي والمعنوي. وبين المقال أن مادة التربية الإسلامية تعتبر المادة الوحيدة التي ترافق الفرد في حياته إلى درجة الالتصاق به، إذ إنها لا تقتصر على مجرد كونها مادة علمية تدرس في فترات معينة ليطاولها بعد ذلك النسيان، فالشخص المسلم يجد هذه التربية في البيت والمجتمع والمدرسة، ولا تتعلق فقط بالعبادات، بل تشمل جميع ميادين الحياة من عقود والتزامات وحقوق وواجبات. وأكد المقال أن التربية الإسلامية تستمد أصولها ومسلماتها وغاياتها وأهدافها من الدين الحنيف، وتصب في هذا الإطار أساليبها وعملياتها مستخدمة ومسخرة أدوات العصر وتقنياته في خدمة هذه الغايات. وتحدث المقال عن أهمية تدريس التربية الإسلامية التي تأتي نتيجة تخلف المسلمين وتطلعاتهم إلى ملاحقة الحضارة الحديثة، وهذا يتطلب جيلاً صالحاً عارفاً بقيمه وحقوقه وواجباته، والتربية الإسلامية توفر تلك الأسس الصالحة لتكوين هذا النشء إلى جانب ما يشيع في مجتمعاتنا المحلية من جرائم وانحرافات مردها ضعف الوازع الديني في النفوس. وعرض المقال طرق التدريس ومنها: أولاً طريقة الإلقاء، ثانياً طريقة حل المشكلات، ثالثاً الطريقة الاستقرائية، رابعاً الطريقة الاستنتاجية. واختتم المقال بالتأكيد على أن القرآن والسنة أساس الأحكام الفقهية، لذا فإنه عند تعذر الحصول على نص صريح يلجأ العلماء للقياس الذي يعرف عندهم بأنه إلحاق واقعة لم يرد فيها نص بواقعة أخرى ورد فيها النص لاتفاقهما في العلة، وهذا يتوافر في الطريقة الاستنتاجية التي تمتاز بأنها لا تحتاج لجهد كبير من المعلم أو المتعلم لتقديم المفهوم مباشرة، ثم التطبيق عليه مع سهولة استخدامها في المراحل الأولى من التعليم من الصف الرابع فأعلى. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 | ||
| 653 | |a المناهج التعليمية |a تدريس التربية الاسلامية | ||
| 773 | |c 018 |l 241 |m ع241 |o 0919 |s المعرفة |t Al Marefh |v 000 |x 1319-6200 | ||
| 856 | |u 0919-000-241-018.pdf | ||
| 930 | |d n |p n |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 676245 |d 676245 | ||
عناصر مشابهة
-
هل تحتاج مادة التربية الإسلامية إلى مراجعة
بواسطة: حدوش، بوجمعة منشور: (2016) -
المفاهيم الاسلامية و اساليب تدريسها
بواسطة: الجلاد، ماجد زكي محمد منشور: (2000) -
تطورات عملية لبناء الإنسان
بواسطة: الندوي، سعيد محمد أيوب الأعظمي منشور: (2017) -
المفاهيم الإسلامية واساليب تدريسها
بواسطة: الجلاد، ماجد زكي محمد منشور: (1999) -
مسار أطروحات دكتوراه مناهج التربية الإسلامية وطرق تدريسها في جامعة عمان العربية للدراسات العليا في الأردن
بواسطة: أبو لاوي، أمين موسى منشور: (2009)
