ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثرما بعد الحداثة في التربية...>الوصف

أثرما بعد الحداثة في التربية

المصدر: أعمال المؤتمر الدولي الثامن: التنوع الثقافي
الناشر: مركز جيل البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: بلبكاي، جمال محمد (مؤلف)
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2015
مكان انعقاد المؤتمر: طرابلس
رقم المؤتمر: 8
الهيئة المسؤولة: مركز جيل البحث العلمي
الشهر: مارس
الصفحات: 215 - 227
رقم MD: 676288
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
ما بعد الحداثة | حوار الحضارات | التنوع الثقافي | تربية الأبناء
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

104

حفظ في:
المستخلص: نعيش الآن على أبواب عصر أو عالم جديد، بدا يتخلق منذ سنوات في خفية من الأعين ولم تتضح معالمه إلا منذ عقود قليلة، وهو يعبر عن روح جديدة للعصر القادم في القرن الحادي والعشرين، هذا العصر أطلقت عليه مسميات عديدة، عصر العولمة، والتعددية الثقافية، عصر المعرفة واللايقين، عصر العلم والنسبوية، عصر الترابط الكوني وصدام الحضارات، عصر الاعتراف بالآخر وإذابة هويته، عصر التحرر والهيمنة، إنه "عصر المتناقضات". تهدف هذه الدراسة إلى التعرف إلى أثر تيار ما بعد الحداثة (ونعي بها التعددية الثقافية وتعدد أنماط الحياة) على التربية والمنهج المدرسي الحديث، كما بينت الدراسة كيف أثرت هذه الرؤية الجديدة في أسس المنهج وعناصره. بحيث برزت أهداف تحويلية نقدية جديدة للمنهج، تختلف عن الأهداف التقريرية للمنج الحداثي، وتغير دور المعلم من ناقل للمعلومات ومصدر لها إلى مهيئ لبيئة التعلم وميسر له، وتحول دور الطالب من متلق إلى منتج وصانع للمعرفة. مما غير طريقة التدريس من طريقة مباشرة تتمحور حول المعلم إلى طريقة الحوار والاستكشاف الذي يكون فيه للطالب الدور الأساس، محاولاً فهم ما حوله ثم فهم نفسه. أيضاً ازداد الاهتمام بالدور الاجتماعي في صنع المعرفة، مما أعطى الحقيقة بعداً نسبياً، وفعل دور الطالب في بنائها. وخلصت الدراسة إلى أن التوجه ما بعد الحداثي قدم رؤية جديدة تخالف الرؤية الحداثية في النظر للمنهج أثرت على كل عمليات بناء المنهج، وأعطت مساحة واسعة للتعددية والتنوع الفكري والثقافي، بدلاً من المعيارية وأحادية البعد.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.