ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية أنموذج جوردن في الأداء...>مارك

فاعلية أنموذج جوردن في الأداء التعبيري والتفكير الناقد عند طلاب الصف الرابع الإعدادي

المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: خليل، عمار إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khalil, Ammar Ismail
المجلد/العدد: ع86
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 179 - 240
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 676611
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلاب الصف الرابع الإعدادي | طرق التدريس | مادة التعبير
التفكير الناقد
الأداء التعبيري
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03900nam a22002177a 4500
001 0074563
044 |b العراق 
100 |a خليل، عمار إسماعيل  |g Khalil, Ammar Ismail  |e مؤلف  |9 221188 
245 |a فاعلية أنموذج جوردن في الأداء التعبيري والتفكير الناقد عند طلاب الصف الرابع الإعدادي 
260 |b الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية  |c 2014 
300 |a 179 - 240 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a يرمي البحث الحالي إلى تعرف فاعلية استراتيجيتي أنموذج جوردن في الأداء التعبيري والتفكير الناقد عند طلاب الصف الرابع الإعدادي. ولتحقيق هدف البحث، اختار الباحث عشوائيا إعدادية اليمن للبنين، وبالطريقة العشوائية اختار شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس مادة التعبير باستراتيجيتي أنموذج ثيلين، وشعبة (أ) تمثل المجموعة الضابطة التي تدرس مادة التعبير بالطريقة الاعتيادية، بلغت عينة البحث (66) طالبا بواقع (33) طالبا في كل مجموعة. وكافأ الباحث بين طلاب المجموعتين في متغيرات (العمر الزمني محسوباً بالشهور، وأداءهم في التعبير، ومستواهم في التفكير الناقد). وحدد الباحث الموضوعات الدراسية التي تدرس خلال مدة التجربة بعد عرضها على نخبة من الخبراء والمتخصصين، وأعد خططا تدريسية للموضوعات المقرر تدريسها في أثناء مدة التجربة، وعرض الباحث منها خطتين أنموذجيتين على نخبة من الخبراء والمتخصصين لمعرفة صلاحيتهما وملاءمتهما. ودرس الباحث نفسه مجموعتي البحث في أثناء مدة التجربة وبعد انتهاء التجربة طبق الباحث اختباري الأداء التعبيري والتفكير الناقد على طلاب المجموعتين. واستعمل الباحث الوسائل الإحصائية الآتية: (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (T-Test)، ومعامل ارتباط بيرسون)، وبعد تحليل النتائج توصل الباحث إلى الاتي: تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة التعبير باستعمال استراتيجيتي أنموذج جوردن على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة التعبير بالطريقة التقليدية في اختبار الأداء التعبيري واختبار التفكير الناقد. وفي ضوء نتائج البحث، أوصى الباحث بضرورة اعتماد استراتيجيتي أنموذج جوردن في تدريس مادة التعبير، لما له من دور في تحسين التعبير وإكساب الطلاب مهارات التفكير الناقد. واقترح الباحث إجراء دراسات أخرى استكمالا للبحث الحالي. 
653 |a طلاب الصف الرابع الإعدادي  |a طرق التدريس  |a مادة التعبير 
653 |a التفكير الناقد 
653 |a الأداء التعبيري 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 010  |e Journal of the Faculty of Basic Education  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-muʻallimīn  |l 086  |m ع86  |o 1156  |s مجلة كلية التربية الأساسية  |v 000  |x 8536-2706 
856 |u 1156-000-086-010.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 676611  |d 676611 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.