ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المشكلات الأكاديمية التى تواجه...>الوصف

المشكلات الأكاديمية التى تواجه طالبات الماجستير فى كلية التربية بجامعة الطائف

العنوان بلغة أخرى: Academic Problems Facing M.Ed. Female Students At The Faculty Of Education At Al-Taif University
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: أبو العلا، ليلى محمد حسني (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Alola, Layla Mohammad Husni
المجلد/العدد: مج3, ع10
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: نيسان
الصفحات: 223 - 259
DOI: 10.12816/0016332
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 676882
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المشاكل الأكاديمية | كلية التربية | طالبات الماجستير | جامعة الطائف
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطائف | المشكلات الأكاديمية | كلية التربية | ماجستير | Taif | Academic problems | College of Education | Master Degree
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

97

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة المشكلات الأكاديمية التي تواجه طالبات الماجستير في كلية التربية بجامعة الطائف، وعلاقتها بمتغيري: التخصص، والمستوى الدراسي. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي المتضمن برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، والمتوسطات الحسابية، وتحليل التباين الأحادي (ANOVA)، واختبار شيفيه. طورت الباحثة استبانة مكونة من 43 فقرة موزعة على المشكلات في المجالات الستة التالية: إدارة الوقت، والإشراف العلمي، وأعضاء هيئة التدريس، والمهارة الدراسية، والمقررات الدراسية، والتقويم، التي وزعت على العينة المكونة من طالبات الماجستير جميعهن في الفصل الأول من العام الدراسي 1434/ 1435. وقد أظهرت النتائج: 1. أن الدرجة الكلية للمشكلات الأكاديمية التي تواجه طالبات الماجستير في كلية التربية بجامعة الطائف كانت "كبيرة"، وبمتوسط (3.87). 2. إن أكثر المشكلات حدة كانت في مجالي: المقررات الدراسية، والإشراف العلمي، وبدرجة "كبيرة جداً"، وبمتوسط: (4.39)، (4.35) على التوالي، تلتها المشكلات التي تتعلق بأعضاء هيئة التدريس، والتقويم، وإدارة الوقت، وبدرجة "كبيرة"، وبمتوسطات: (3.98)، (3.91)، (3.74) على الترتيب، واحتلت مشكلات المهارة الدراسية المرتبة الأخيرة بمتوسط (2.84)، ودرجتها "متوسطة". 3. عدم فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤ 0.05) بين متوسطات استجابة العينة حول درجة المشكلات الأكاديمية تعزى لمتغير التخصص. 4. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤ 0.05) بين متوسطات استجابة العينة حول درجة المشكلات الأكاديمية تعزى لمتغير المستوى الدراسي لصالح المستوى الأول. في ضوء النتائج أوصت الدراسة بتوصيات عدة منها: عقد ورشات عمل تدريبية للطالبات في إدارة الوقت، وتوفير دليل بحثي يوضح قضايا المجتمع التي تحتاج إلى البحث العلمي، ونشر ثقافة "التعاون مع الباحث"، وعدم اعتماد المقررات الدراسية على الحفظ والاستظهار.

This study aimed to identify the academic problems facing master’s female students at the Faculty of Education at Al-Taif University, and its relationship with two variables, specialization and study level. The study used the analytical descriptive methodology including statistical package for social sciences (SPSS), arithmetic averages, one way variable analysis (ANOVA) and Scheffe – test. In order to collect the necessary information, a questionnaire was developed by the researcher which consists of 43 items covering the problems in six fields of study: time management, scientific supervision, faculty members, study skills, curriculum and assessment. The questionnaire was distributed on a sample which was formed from all master’s female students at the Faculty Education at Al-Taif University, in the first semester of the academic year 14341435/. The study revealed the following: 1. The total degree of academic problems facing master’s female students at the faculty of education at Al-Taif University was great, with an average of (3.87). 2. Severe problems were: curriculum and scientific supervision with great degrees, (4.39), (4.35) respectively, followed by problems related to faculty members, assessment and time management, “high” degree, averages: (3.98), (3.91), (3.74), respectively. The last rank was occupied by the problems of study skills with an average of (2.84), “medium” degree. 3. There were no statistically significant differences at the level (a ≤ 0.05) due to the variable specialization. 4. There were significant differences at the statistical level of (a ≤ 0.05) due to study level in favor of the first level. The study recommended the following: holding workshops in time management, providing a research guide showing community issues that need scientific research, spreading the culture of collaboration among researchers, and not to adopt curricula based on memorization.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.