| 520 |
|
|
|a تحاول الدراسة أن تعالج تلقي المسرحية المكتوبة للطفل عند الكبار، الأطفال يحبون الأسلوب الذي تكتب به مسرحياتهم ورواياتهم وما يوظف فيه من : سحر ، وحيوان ، ونبات ، وشخوص بلا أسماء، وأماكن مفتوحة ومعزولة ، أما الكبار فإن لديهم ميل لمعرفة أسماء من يحيطون بهم وكذلك الأشياء التي يتعاملون معها ، لذا فإن اسم الشخص في مسرحية الطفل يصطدم بمنطقية الأشياء عند الكبار بينما عند الأطفال لا يقع هذا الصدام حيث أن عالم المنطق عندهم لم يتكون بعد ، وبعكس اعتقاد الكبار فإن اللامنطق عند الطفل هو الأساس ، فالحيوان يتكلم ويفكر ويغني ويبكي ويحزن ، و حيوانات طعام البحر تتحدث وتحكي تجاربها في حوار أرسطي صريح كأنه بين كبار بالغين كما نرى في المسرحية ، ذات الثلاثة فصول ، ساشا وعقد اللؤلؤ لرودي لكنه ، كما نقرأ حوارا منطقيا فلسفيا بين شاب يافع وكاتب قارب الستين كما في المسرحية ذات الفصل الواحد العبقري لهوراس هولي، أما الكبار فلا يرون أن هذا يخضع لمنطقهم ومن ثم تطرأ مشكلة قبولهم لهذه الأعمال، وبذا تظل في مخيلتهم فانتازيا لا تتعدى حدود أنها كتبت لسن طفولي معين لا منطقية في تفكيره ولا منطقية في فحصه وقبوله للأشياء .
|b This paper attempts to study the nature of children literature and its two levels of reception: 1) by the grown-ups. who may be their parents, relatives, school teachers, or any other elders, and 2) by the children themselves. The paper will study two children plays: Horace Holley's (1877-1960) The Genius (1916) and Rudy Linke's (1958- ) Sasha and the Pearl, a marionette water play- as examples to test on the reception of these plays by both the children and the grown-ups. While children receive these plays naturally, normally, and blindly believe them, the grown-ups may find them strange, odd. illogical, or even unacceptable to think of the sea-food animals as able to think and speak in the same way adults or grown-ups may think or speak. The nature of dialogues in the children drama, which is adequately Aristotelian, may add a new barricade to the reception of these plays by the grown-ups and adults. The study concludes that orienting the adults and the grown-ups. to these plays, is substantial for the children literature to be familiarized with this kind of literature. The two plays will be studied under the following headings: 1) Reception Theory: 2) Reception of Fain as a dominant character: and 3) Dialectics of Dialogue Reception.
|
