| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة طبيعة العلاقة بين سلوك القيادة التحويلية لدى مديري مكاتب التعليم بمحافظة جدة والثقة التنظيمية لدى المشرفين التربويين, ولتحقيق ذلك سعت الدراسة الميدانية إلى معرفة درجة ممارسة مديري مكاتب التعليم بمحافظة جدة لسلوك القيادة التحويلية, ومعرفة مستوى الثقة التنظيمية لدى المشرفين التربويين, والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات المشرفين التربويين حول درجة ممارسة القيادة التحويلية لدى مديري مكاتب التعليم, ومستوى الثقة التنظيمية لدى المشرفين التربويين والتي تعزى لاختلاف متغيرات (سنوات الخبرة في الإشراف التربوي, المؤهل العلمي, الحصول على دورة الإشراف التربوي الفصلية). وتحقيقا لأهداف الدراسة, استخدام الباحث المنهج الوصفي (المسحي والارتباطي), وقام بإعداد استبانه تضمنت محورين الأول لسلوك القيادة التحويلية والثاني للثقة التنظيمية طبق على جميع المشرفين التربويين العاملين بمكاتب التعليم بمحافظة جدة بأسلوب الحصر الشامل, بلغت (204) مشرفا تربويا بنسبة (88.3%) من أفراد مجتمع الدراسة وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج منها: يمارس مديرو مكاتب التعليم بمحافظة جدة سلوك القيادة التحويلية إجمالا بدرجة (عالية جدا) وكذلك جاءت ممارستهم لسلوك القيادة التحويلية في جميع أبعاده بدرجات ممارسة (عالية جدا)، كما جاء مستوى الثقة التنظيمية لدى المشرفين التربويين بمحافظة جدة إجمالا بدرجة (موافق بشدة)، وكذلك في جميع أبعاد الثقة التنظيمية. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المشرفين التربويين حول ممارسة مديري مكاتب التعليم لسلوك القيادة التحويلية، ومستوى الثقة التنظيمية لدى المشرفين التربويين بمكاتب التربية والتعليم بمحافظة جدة تعزى لاختلاف متغيرات (سنوات الخبرة في الإشراف التربوي، المؤهل العلمي، الحصول على دورة الإشراف التربوي الفصلية)، كما كشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية (طردية) متوسطة القيمة وذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين درجة ممارسة مديري مكاتب التعليم لسلوك القيادة التحويلية ومستوى الثقة التنظيمية لدى المشرفين التربويين. وكانت معاملات الارتباط الأعلى بين سلوك القيادة التحويلية والثقة في مدير المكتب. ومما اوصت به الدراسة: العمل على تعزيز وتطوير الممارسات القيادة لمديري مكاتب التعليم لا سيما سلوك القيادة التحويلية لعلاقته القوية بقيادة التغيير مع إعطاء سلوكات بعد الاستثارة الفكرية مزيدا من الاهتمام لما له من أهمية في تمكين المشرفين التربويين وتشجيعهم على تقديم الحلول الإبداعية للمشكلات التربوية، وتعزيز مناخ الثقة التنظيمية بمكاتب التعليم خاصة ومؤسسات التعليم عامة من خلال الوقوف على محددات الثقة والعوامل المعززة لها واتخاذ الوسائل الكفيلة بتنميتها.
The study aimed at finding out the nature of the relationship between transformational leadership among the directors of educational offices in Jeddah and the organizational trust among supervisors. The researcher used the descriptive correlative survey method and prepared a questionnaire of two sections: the first dealt with the behavior of transformational leadership and the second with organizational trust applied onto all supervisors at the educational offices in Jeddah using the comprehensive calculation way, including (204) educational supervisors representing (88.3% ) of the members of the study population. The study reached the results that directors of Educational offices in Jeddah generally practiced the transformational behavior at a very high degree as well as the organizational trust among supervisors that showed an overall degree of strongly agree category and in all dimensions of the organizational trust. The results of the study also showed no statistically significant differences between the means of supervisors’ responses about the practice of directors of educational offices to conduct transformational leadership and the level of organizational trust due to the different variables (years of experience in educational supervision, academic qualifications and attending educational supervision quarterly courses). The results of the study also revealed the presence of correlative relationship value as well as statistically significant differences at the level of (0.01) between the degree of transformational leadership among the directors of education offices and the level of organizational trust of supervisors. The study recommended the strengthening and developing leadership practices of the directors of educational departments in Jeddah, especially transformational leadership to change leadership behavior giving the dimension of intellectual stimulation more attention because of its importance in empowering supervisors and encouraging them to provide creative solutions to educational problems as well as enhancing the environment of the organizational trust in the directorates in particular and public education institutions at large by specifying the determinants of trust, enhancing the factors and adopting the means of its development.
|
