ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام التعلم المتمازج ف...>الوصف

واقع استخدام التعلم المتمازج في تدريس الرياضيات للمرحلة المتوسطة بمدينة تبوك

العنوان المترجم: The Reality of Using Blended Learning in Teaching Mathematics for The Middle Stage in Tabuk City
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: الصمادي، محارب علي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsamadi, Mohareb Ali
مؤلفين آخرين: البلوي، بندر معوض العبيلي (م. مشارك) , البلوي، محمد سليمان النجيدي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج18, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أبريل
الصفحات: 153 - 189
DOI: 10.21608/ARMIN.2015.81910
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 685869
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس الرياضيات | طرق التدريس | التعلم المتمازج | تبوك، السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المرحلة المتوسطة | معلمي الرياضيات | التعلم المتمازج | Intermediate Stage | Mathematics Teachers | Blended Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

179

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة استخدام التعلم المتمازج في تدريس الرياضيات للمرحلة المتوسطة بمدينة تبوك من وجهة نظر المعلمين في ضوء المتغيرات (سنوات الخبرة، الدورات التدريبية). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثين المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (60) معلم تم اختيارهم بطريقة عشوائية من المدارس المتوسطة في مدينة تبوك. واستخدمت الاستبانة وبطاقة الملاحظة كأدوات لجمع البيانات حيث تم تقسيمهما إلى ثلاث محاور (التخطيط، التنفيذ، التقييم). وكشفت الدراسة أن متوسط استخدام معلمي الرياضيات في المرحلة المتوسطة بمدينة تبوك لأسلوب التعلم المتمازج في تدريس الرياضيات بلغ (2.96) بدرجة ممارسة متوسطة. وكان (56%) من عينة الدراسة لم يصل ادائهم إلى الحد الأدنى للمستوى المقبول لاستخدام معلمي الرياضيات للتعليم المتمازج بشكل عام فقد بلغ (63.67) وهو أدنى من المتوسط الحسابي للمستوى المقبول (66.6) لأداة بطاقة الملاحظة. وأشارت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ ) في مستوى استخدام معلمي الرياضيات لاستراتيجيات التعلم المتمازج في تدريس الرياضيات للمرحلة المتوسطة تعزى لمتغيرات الدراسة (الخبرة، عدد الدورات التدريبية) أي أنهم جميعا يستخدمون التعلم المتمازج في تدريس الرياضيات بنفس المستوى. وتم اشتقاق مجموعة من التوصيات في ضوء النتائج.

The study aimed to reveal the degree of use of blended learning in mathematics teaching for the Intermediate schools in Tabuk, from the teachers point of view in light of the variables (years of experience and training courses). To achieve the objectives of the study ,the two researchers used the descriptive approach, and the study sample consisted of (60) teachers selected at random from Intermediate schools in the city of Tabuk .The questionnaire and note cards as tools for data collection were divided into three axes (planning, implementation, evaluation) . The study indicated that the average use of math teachers in intermediate school in Tabuk for blended learning style in the teaching of mathematics was (2.96) moderately use. It was 56% of the study sample their performance did not reach the minimum acceptable use level of mathematics teachers of blended learning and the arithmetic average of the study indicated that in general has reached (63.67),and it is the lowest of the arithmetic average(66.6 ) of the observation tool. The study pointed to the lack of statistically significant differences at the level of significance (0.05) in the level of the use of mathematics teachers of the blended learning strategies in teaching of mathematics in the intermediate schools due to the variables of the study (experience, number of training courses) so they all use the blended learning in teaching mathematics in the same level. A set of recommendations was derived in the light of the results.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.