برنامج مقترح في ضوء التقنيات الحديثة لعلاج صعوبات تعلم الرياضيات واللغة العربية لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمدينة الطائف بالمملكة العربية السعودية
| المصدر: | مجلة بحوث التربية النوعية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية |
| المؤلف الرئيسي: | عراقي، السعيد محمود السعيد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أبو المعاطي، وليد محمد (م. مشارك م. مشارك م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع 16 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 82 - 128 |
| ISSN: |
2314-8683 |
| رقم MD: | 65474 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
417
| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى تشخيص الصعوبات التي تواجه طلاب المرحلة المتوسطة في تعلم اللغة العربية والرياضيات، ووضع تصور لبرنامج علاجي مناسب في ضوء الصعوبات التي تظهرها نتائج تطبيق الأدوات التشخيصية بالبحث، وتكونت عينة الدراسة من (392) طالبا بالصف الأول المتوسط بأربع مدارس بمدينة الطائف، طبقت عليهم عدة أدوات تمثلت في: اختبار الذكاء غير اللفظي، واختبارات تحصيلية تشخيصية في الرياضيات واللغة العربية (القراءة- النحو- الإملاء)، ومقياس الخصائص السلوكية لذوي صعوبات تعلم الرياضيات، ومقياس الخصائص السلوكية لذوي صعوبات تعلم اللغة العربية بالمرحلة المتوسطة، وأسفرت الدراسة عن وجود بعض جوانب الصعوبة في مجال الرياضيات تمثلت في: معرفة العلاقة بين زوايا المثلث والعلاقة بين أضلاعه، تمييز العلاقة بين المستقيمات المتوازية والمتعامدة عليها، التمييز بين مفاهيم الانتماء والمجموعة الجزئية والمجموعة الشاملة والاحتواء. حل المسائل اللفظية، معرفة العلاقة بين زوايا المثلث والعلاقة بين أضلاعه، بالإضافة إلى صعوبات في إجراء عمليات على الأعداد الصحيحة كالجمع والطرح، وتمثيل الأعداد على خط الأعداد، وبالنسبة للغة العربية؛ فقد تبين وجود صعوبات في مجال القراءة كان من أهمها: استنتاج معاني الكلمات غير المألوفة من خلال السياق، تحديد الفكرة المحورية للموضوع، تحديد الأفكار الجزئية من خلال تحليل الموضوع، استنتاج المعاني الضمنية التي لم يصرح بها الكاتب، التمييز بين الأفكار المتشابهة وغير المتشابهة، وتحديد موقف القارئ من المقروء بإبداء رأيه وإصدار الحكم عليه، وفي مجال القواعد النحوية تبين وجود صعوبات في عديد من الجوانب الآتية منها: التمييز بين الجملة الفعلية والجملة الاسمية ومكوناتهما الرئيسة، التمييز بين الأفعال من حيث أنواعها ومعانيها وضبطها، تعرف الحروف الناسخة ومعانيها ووظائفها النحوية، التمييز بين الأسماء المصروفة والأسماء الممنوعة من الصرف، تحديد أسباب منع الأسماء من الصرف وإعرابها، وفي مجال قواعد الإملاء تبين وجود صعوبات في جوانب عديدة منها: التمييز بين التاء المفتوحة والتاء المربوطة والهاء كتابة، كتابة كلمات باللام الشمسية واللام القمرية كتابة صحيحة، كتابة الأسماء المنونة تنوين الرفع أو النصب أو الجر كتابة صحيحة، كتابة الكلمات المبدوءة بهمزة الوصل كتابة صحيحة، تمييز المواضع التي تحذف فيها همزة الوصل كتابة بطريقة صحيحة، كتابة الكلمات المبدوءة بهمزة القطع كتابة صحيحة، كتابة الهمزة المتوسطة والهمزة المتطرفة كتابة صحيحة، استخدام علامات الترقيم في الكتابة استخداماً صحيحاً، وفي النهاية تم اقتراح تصور لبرنامج يتضمن أنشطة علاجية في المجالات التي واجه الطلاب فيها صعوبات، وكذلك تقديم عدد من التوصيات والمقترحات. |
|---|---|
| ISSN: |
2314-8683 |
| البحث عن مساعدة: |
819014 771823 |
عناصر مشابهة
-
برنامج مقترح لعلاج صعوبات تعلم الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة في ضوء مستحدثات تقنيات التعليم
بواسطة: قرشم، أحمد عفت مصطفى منشور: (2012) -
فعالية برنامج لعلاج بعض صعوبات تعلم الرياضيات الحديثة لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي في ضوء اسلوبي المعالجة المعرفية المتتابع والمتزامن
بواسطة: علي، طلعت أحمد حسن منشور: (2005) -
بعض الخصائص النفسية والإجتماعية لذوي صعوبات التعلم من تلاميذ المرحلة الإعدادية في ضوء الجنس والمادة الدراسية
بواسطة: جبريل، مصطفى السعيد السعيد منشور: (1997) -
دور مدخل الفهم في علاج صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
بواسطة: عبدالظاهر، أحمد عبدالظاهر عزت منشور: (2011) -
صعوبات التعلم في مادة الرياضيات وعلاقتها ببعض الأساليب المعرفية لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي
بواسطة: عبداللاه، عبدالرسول عبدالباقي عبداللطيف منشور: (1998)
