| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم مدى ملائمة كفايات معلمي الطلبة المعاقين بصريا للمعايير الدولية في محفظة جدة من وجهة نظرهم, ودراسة أثر متغيرات الجنس, والمؤهل العلمي, وسنوات الخبرة, والعمر, وعدد الطلبة في الصف. \ اعتمد الباحثون في الدراسة الحالية على المنهج المسحي. حيث قاموا بإعداد استبانة وذلك بعد استخراج دلالات الصدق والثبات المناسبة لها. وقد تكونت الاستبانة من (64) فقرة موزعة على عشرة مجالات وهي: الأسس وتطوير المتعلمين وخصائصهم, والفروق الفردية في التعلم, والاستراتيجيات التعليمية, وبيئات التعلم والتفاعلات الاجتماعية, والتخطيط التعليمي, والتقييم, والممارسة المهنية والأخلاقية والتعاون. وأشارت النتائج إلى أن مجال الفروق الفردية جاء في المرتبة الأولى من حيث مدى ملائمة كفاءة معلمي الطلبة المعاقين بصريا للمعايير الدولية بمتوسط حسابي بلغ (3,20), بينما جاء مجال التخطيط التعليمي في المرتبة الأخيرة من حيث مدى ملائمة كفاءة معلمي الطلبة المعاقين بصريا للمعايير الدولية بمتوسط حسابي (3,07), وأشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في جميع مجالات الدراسة. وأشارت أيضا النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير الجنس في جميع المجالات, وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة. كما وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح ذوي مؤهل البكالوريوس وما دون. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير عدد الطلبة في الصف في مجال الأسس والتشريعات ومجال التعاون بين المجموعة (1_6) و (أكثر من 11) لصالح عدد الطلبة الأقل من (1_6). \
|b This study aimed to Appropriateness of Teachers’ Competencies of the visually impaired students in accordance with the international standards in Jeddah – their point of view. It also tackles variables of gender, academic qualification, experience, age, and number of students in class. \ The researchers adopted the survey method. They prepare a questionnaire after extracting the suitable validity and reliability referent which consists of 64 which, in turn, divided into ten areas: foundations, developing learners and their traits, individual discrepancies among learners, instructional strategies, learning environments, social interactions, educational planning, evaluation, professional and moral practices, and cooperation. The results show that the domain of the individual discrepancies comes first in terms of the suitability of the efficiency of teachers of visually impaired students with international standards with an average (3.20); while on the other hand the area of instructional planning was ranked last in terms of the suitability of the efficiency of teachers of visually impaired students with international standards with an average (3.07). The results indicate no significant discrepancies due to the variable of gender in all field of study. It also pointed no significant discrepancy due to the variable of experience. The study also indicates the existence of a significant discrepancy due to the variable of qualification in favor of BA holders or less. The results also indicated the existence of a statistically significant discrepancies due to the variable of students’ number in class in the field of Bases and Legislation and the cooperation among groups (1 – 6) and (more than 11) in favor of the group with the least number of students ( 1 – 6) \
|
