ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > وعي معلمات المرحلة الإبتدائية...>الوصف

وعي معلمات المرحلة الإبتدائية بهوية الدور كمدخل لقياس الهوية المهنية للمعلم

العنوان بلغة أخرى: Elementary School Teachers' Awareness of Role Identity as a Means to Measure Teacher's Professional Identity
المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الرشيدي، العنود مبارك (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الهولي، علي إسماعيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع88
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يوليو
الصفحات: 271 - 311
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 686018
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمات المدارس الإبتدائية | الوعي | الدور | الهوية المهنية | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهنة التدريس | الهوية | الهوية المهنية للمعلم | teacher’s professional identity | identity | teaching profession
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

266

حفظ في:
المستخلص: This study aimed to identify teachers’ level of awareness regarding their role identity as a means to measure teacher’s professional identity and the influence of teachers’ professional preparation and years of teaching experience on their level of awareness regarding their professional identity. Teachers’ role identity was measured in three main domains: (a) teaching and students’ needs, (b) work and school relationships, and (c) personal and professional development. A total of 1570 elementary school teachers participated in this study from 24 elementary public schools. To .measure teachers’ level of awareness regarding their role identity, a survey consisting of 19 items was adopted and employed as the major instrument. Statistical methods were used to analyze the data. Results showed that: (I) teachers have an adequate level of awareness of their role identity in all three domains; (2) teachers with degrees in education have significantly higher levels of awareness regarding their role identity than those without such degrees; and (3) a moderate positive relationship exists between level of awareness and years of teaching experience. Discussions, recommendations, and implications for future research were included at the end of study.

هدف هذا البحث إلى التعرف على مدى وعي معلمات المرحلة الابتدائية بدولة الكويت بهوية دور المعلم كمدخل لقياس الهوية المهنية للمعلم وأثر كل من برنامج الإعداد المهني التربوي وسنوات الخبرة التدريسية في تشكيل هذا الوعي. وقد تم قياس هوية دور المعلم من خلال ثلاثة محاور رئيسة هي )1) محور التدريس واحتياجات التلاميذ؛ و(2) محور العمل والعلاقات المدرسية؛ و(3) محور التنمية الشخصية والمهنية. شارك في هذا البحث 1570 معلمة من 24 مدرسة ابتدائية حكومية تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. تم استخدام مقياس معد مسبقا من قبل أحد الباحثين لقياس هوية دور المعلم والذي تكون من 19 بندا لقياس الأدوار التي تعكس طبيعة عمل المعلم عالميا. تم استخدام معادلات الإحصاء الوصفي لقياس مدى وعي المعلمات بهوية دور المعلم، وتم استخدام الاختبارات الإحصائية المناسبة لقياس العلاقات بين متغيرات الدراسة. توصلت نتائج هذه الدراسة إلى:(1) أن لدى معلمات المرحلة الابتدائية بدولة الكويت وعيا مقبولا بأدوار المعلم المتعلقة بالتدريس واحتياجات التلاميذ، والعمل والعلاقات المدرسية، والتنمية الشخصية والمهنية؛ (2) أن هناك إثر دال إحصائيا لبرنامج الإعداد المهني التربوي في تشكيل الوعي بهوية دور المعلم؛ و(3) أن هناك علاقة إيجابية متوسطة بين عدد سنوات الخبرة التدريسية ومدي الوعي بهوية دور المعلم. تمت مناقشة إيجابية متوسطة بين عدد سنوات الخبرة التدريسية ومدى الوعي بهوية دور المعلم. تمت مناقشة النتائج في ضوء الأدبيات المتعلقة بموضوع البحث، وتم تقديم التوصيات بناء على ما توصلت إليه نتائج هذا البحث.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.