| LEADER |
05382nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0084595 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 70389
|a أحمد، ميمي السيد
|g Ahmed, Mimi Al-Sayed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a العلاقة بين منظور زمن المستقبل ودافعية الانجاز في ضوء الجنس والتخصص الدراسي لدى طلبة جامعة الملك خالد
|
| 246 |
|
|
|a The Relationship Between Future Time Perspective and Achievement Motivation According to Gender and Study's Specialization Among Students of King Khaled University
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية التربية
|c 2015
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 121 - 165
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This research aimed to know; the relationship between Future time perspective and achievement motivation among students of king Khalid university, as well as to know whether there are differences in Future time perspective (two dimensions :Motivate and cognitive) and achievement motivation(three dimensions: attention to excellence competition and ambition) due to gender and specialization. Research tools assessing Future time perspective and achievement motivation were applied on a sample consisting of (296) male and female students of King Khalid University after we make sure that scales have validity and reliability. Pearson correlation coefficient was calculated to test the hypothesis concerning relationship and “T” test to test the hypothesis concerning differences in Future time perspective and achievement motivation due to gender and specialization. Following are the mam results: There is a positive statically significant relationship between Future time perspective scores and achievement motivation scores among male and female student of king Khalid university, There are not statically significant differences between king Khahd university male and female students in Future time perspective scale and its two dimensions .There are statically significant differences between king Khalid university students for specialization in Future time perspective scale and its two dimensions ,There are not statically significant differences between king Khalid university male and female students in achievement motivation scale and its three dimensions, There are statically significant differences between king Khalid university students for specialization in achievement motivation scale and its three dimensions.
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين منظور زمن المستقبل ودافعية الإنجاز لدى طلبة جامعة الملك خالد بالمملكة العربية السعودية، ومدى اختلاف كل من منظور زمن المستقبل وبعديه(الدافعي-المعرفي) ودافعيه الإنجاز بأبعاده الثلاثة (الاهتمام بالتميز-المنافسة-الطموح) باختلاف كل من الجنس (الذكور-الإناث) والتخصصات الدراسية (العلمية-الدبية)، وتم تطبيق مقياسي منظور زمن المستقبل ودافعية الإنجاز على عينة مكونة من (296) طالبا وطالبة، وذلك بعد التحقق من صدق وثبات هذه الأدوات. وتم التوصل إلى النتائج التالية: توجد علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات منظور زمن المستقبل ودرجات دافعية الإنجاز لدى طلبة جامعة الملك خالد، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الذكور والإناث في مقياس منظور زمن المستقبل وأبعاد المختلفة لدى طلبة جامعة الملك خالد، توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0.05) بين درجات طلبة جامعة الملك خالد للتخصصات العلمية والأدبية في مقياس منظور زمن المستقبل وأبعاده المختلفة لصالح التخصصات العلمية، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الذكور والإناث في مقياس دافعية الإنجاز وأبعاده المختلفة لدى طلبة جامعة الملك خالد، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات طلبة جامعة الملك خالد للتخصصات العلمية والأدبية في مقياس دافعية الإنجاز وأبعاده المختلفة.
|
| 653 |
|
|
|a منظور زمن المستقبل
|a دافعية الإنجاز
|a طلاب جامعة الملك خالد
|a الفروق الفردية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a منظور زمن المستقبل
|a دافعية الإنجاز
|b Future time perspective
|b achievement motivation
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 010
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ
|l 088
|m ع88
|o 0235
|s دراسات تربوية ونفسية
|t Educational and Psychological Studies
|v 000
|x 1110-3914
|
| 856 |
|
|
|u 0235-000-088-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 686034
|d 686034
|
