ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى دافعية القراءة في ضوء مت...>الوصف

مستوى دافعية القراءة في ضوء متغيرات الجنس والصف ومستوى التحصيل لدى طلبة المرحلة الاساسية

العنوان بلغة أخرى: Level of Reading Motivation in Light of Gender, Grade and Level of Achievement of Basic Stage Students
المؤلف الرئيسي: الصبح، خلود محمود علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجراح، عبدالناصر ذياب ذيب (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: اربد
الصفحات: 1 - 75
رقم MD: 737914
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة اليرموك
الكلية: كلية التربية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
الدافعية | التحصيل الدراسي | الفروق الفردية | دافعية القراءة | طلاب التعليم الاساسي
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

288

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى دافعية القراءة في ضوء متغيرات الجنس والصف ومستوى التحصيل لدى طلبة المرحلة الأساسية، ولتحقيق هدف الدراسة تم تطبيق مقياس وجفيلد وجثري لدافعية القراءة. على عينة مكونة من (1389) طلبا وطالبة من طلبة الصفوف: السادس، والثامن، والعاشر، اختيروا بطريقة متيسرة من اثنتي عشرة مدرسة حكومية، منهم (738) من الذكور، و(651) من الإناث. ولقد كشفت نتائج الدراسة بعد استخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الثلاثي، واختبار (LSD) للمقارنات البعدية وفقا لمتغيرات: الجنس، والصف، ومستوى التحصيل أن مستوى دافعية القراءة لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن مرتفعا، حيث جاء مجال العلامات في المرتبة الأولى. كما أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لتقديرات أفراد عينة الدراسة على دافعية القراءة مجتمعة، يعزى لمتغير الجنس، لصالح الإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) تعزى لمتغير مستوى التحصيل، لصالح الطلبة ذوي مستوى التحصيل المرتفع مقارنة بالطلبة ذوي مستوى التحصيل المتوسط، والمنخفض، وكذلك لصالح الطلبة ذوي مستوى التحصيل المتوسط مقارنة بالطلبة ذوي مستوى التحصيل المنخفض. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الصف، لصالح طلبة الصف السادس مقارنة بطلبة الصفين الثامن، والعاشر، وكذلك لصالح طلبة الصف الثامن مقارنة بطلبة الصف العاشر. وأخيرا أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى: للتفاعل الثنائي بين: متغيري (الجنس، ومستوى التحصيل)، ومتغيري (الجنس، والصف)، ومتغيري (مستوى التحصيل، والصف)، وكذلك للتفاعل الثلاثي بين متغيرات الدراسة. لذا فإننا نوصي بتوجيه القائمين على المناهج ومؤلفي الكتب المدرسية بتوفير أنشطة تساعد على تطوير دافعية القراءة لدى الطلبة.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.