ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية بعض آليات علم النفس الإ...>الوصف

فاعلية بعض آليات علم النفس الإيجابي في رفع مستوى التوافق الدراسي لدى ذوات صعوبات التعلم من المرحلتين الابتدائية المتوسطة بدولة الكويت

المصدر: مجلة التربية الخاصة
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل - مركز المعلومات التربوية والنفسية والبيئية
المؤلف الرئيسي: اليماني، سعيد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Yamani, Saeed Ahmad
مؤلفين آخرين: حسين، زينب حمزة عباس (م. مشارك) , العدل، عادل محمد محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 65
DOI: 10.12816/0020806
ISSN: 2356-7996
رقم MD: 686741
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
| | التوافق الدراسي | علم النفس الإيجابي | الأطفال ذوي صعوبات التعلم | التعليم الإبتدائي | التعليم المتوسط | السياسة التعليمية | صعوبات التعلم | | الكويت
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

332

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة قياس فاعلية بعض آليات علم النفس الإيجابي في رفع مستوى التوافق الدراسي لدى ذوات صعوبات التعلم من المرحلتين الابتدائية والمتوسطة بدولة الكويت. بلغ عدد أفراد العينة (22) تلميذة من تلميذات الصف الخامس الابتدائي و(24) تلميذة من تلميذات الصف الثاني المتوسط، واللاتي تم توزيعهن على مجموعتين متكافئتين (تجريبية وضابطة لكل صف دراسي). تشير أهم النتائج إلى تحسن مستوى التوافق الدراسي لدى أفراد المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيا في مستوى التوافق الدراسي بين المجموعتين التجريبية والضابطة، وذلك لصالح المجموعة التجريبية من تلميذات الصفين الخامس الابتدائي والثاني المتوسط.

This study aimed at measuring the effectiveness of some positive psychology techniques on increasing the level of scholastic adjustment of learning disabled female students in the primary and intermediate stages in the State of Kuwait. The study sample consisted of (22) fifth grade and (24) seventh grade female students which was divided into two groups, i.e., experimental and control for each class level.The results of the study indicated an improvement in the level of scholastic adjustment of the experimental groups, and there were statistically significant differences in the level of scholastic adjustment between the experimental groups and the control groups in favor of the former groups.
ISSN: 2356-7996

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.