ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إتجاهات مديرات ومعلمات المدارس...>الوصف

إتجاهات مديرات ومعلمات المدارس الإبتدائية والمتوسطة نحو دمج الطلبة ذوي الإحتياجات الخاصة في المدارس العادية بالمملكة العربية السعودية

المصدر: مجلة التربية الخاصة
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل - مركز المعلومات التربوية والنفسية والبيئية
المؤلف الرئيسي: الجلامدة، فوزية عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jalamdeh, Fawzia Abdullah
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 155 - 193
DOI: 10.12816/0020809
ISSN: 2356-7996
رقم MD: 686777
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | الطلاب ذوي الإحتياجات الخاصة | السعودية | الرعاية الإجتماعية | المدارس العادية | دمج ذوي الاحتياجات الخاصة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

297

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات مديرات ومعلمات التربية الخاصة والعاديين نحو دمج الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة مع العاديين في المرحلة الابتدائية والمتوسطة، وقد أعدت الباحثة مقياس الاتجاه نحو دمج ذوى الاحتياجات في مدارس العاديين، واشتمل المقياس على (32) فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد وهي: البعد النفسي، والاجتماعي، والأكاديمي، وتكونت عينة الدراسة من (230) مديرة ومعلمة، وأسفرت النتائج عن وجود اتجاهات إيجابية لدى المديرات والمعلمات نحو الدمج، بالإضافة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في الاتجاهات بين المديرات والمعلمات، كما خرجت الدراسة بعدة توصيات خاصة بالدمج.

The study aimed to identify the Attitudes of administrators, special education &ordinary teachers toward the integration of students with special needs with regular primary and middle stages in schools. Trend scale has been prepared by the researcher about the attitudes towards the integration of disabled people in the ordinary schools, the scale included (32) paragraph distributed on three dimensions (Dimension of Psychological, Social and Academic), and the study sample consist of (230) directors and teachers. The results revealed positive attitudes towards integration with the directors and teachers; in addition no statistically significant differences between directors and teachers, and the study recommended a number of recommendations for integration.
ISSN: 2356-7996

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.