أثر استراتيجيات ما وراء المعرفة في التحصيل والاتجاه لطلاب قسم الكيمياء نحو مقرر أصول التربية
| المصدر: | المؤتمر العلمي العربي السادس: التعليم .. وآفاق ما بعد ثورات الربيع العربي |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية المصرية لأصول التربية بالتعاون وكلية التربية ببنها |
| المؤلف الرئيسي: | خميس، عبدالله فرغلي أحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | محفوظ، الصادق جمعة ميلاد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | بنها |
| رقم المؤتمر: | 6 |
| الهيئة المسؤولة: | الجمعية المصرية لأصول التربية وكلية التربية - جامعة بنها |
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 1455 - 1482 |
| رقم MD: | 688118 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
264
| المستخلص: |
يهدف إلى معرفة أثر استراتيجيات ما وراء المعرفة في التحصيل والاتجاه. مجتمع البحث هو طلبة وطالبات قسم الكيمياء نحو تدريس مقرر تربوي وعلمي كلية التربية قصر بن غشير جامعة طرابلس وتتكون عينة البحث من (50) طالباً وطالبة، بلغ عدد المجموعة التجريبية (25) طالباً وطالبة وعدد المجموعة الضابطة (25) طالباً وطالبة. وقد كافأ الباحثان بينهما في متغير العمر الزمني للطلبة والتحصيل السابق والمستوى التعليمي للآباء والمستوى التعليمي للأمهات. وقد أعد الباحثان اختباراً تحصيلياً عدد فقراته (20) فقرة وكان الاختبار صادقاً بعد أن تم عرضه على مجموعة من المحكمين. وكان الاختبار ثابتاً حيث استخدمتا طريقة إعادة الاختبار وكان معامل الثبات (0.88). وأعد الباحثان مقياساً للاتجاه يتكون من (20) فقرة وكذلك استخرجا له الصدق الظاهري بعرضه على مجموعة من المحكمين واستخرجا له الثبات بطريقة إعادة الاختبار وقد بلغ (0.91). أما الوسائل الإحصائية التي استخدمها الباحثان فهي: معامل ارتباط بيرسون ومعامل الاختبار التائي ومعادلة كرونباخ ألفا. وتوصل الباحثان إلى النتائج الآتية: 1- يوجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة على أفراد المجموعة الضابطة التي درست باستخدام الطريقة الاعتيادية في التحصيل للمقررات التربوية والعلمية. 2- يوجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة على أفراد المجموعة الضابطة التي درست باستخدام الطريقة الاعتيادية في الاتجاه. وقد أوصى الباحثان بما يأتي: 1. ينصح التدريسيون باستخدام طرائق واستراتيجيات حديثة ومنها استراتيجيات ما وراء المعرفة. 2. يمكن لمقرر أصول التربية أن يتضمنها ضمن برامج الكلية الجامعة كمقررات تربوية إلزامية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تأجيل الترويح الأكاديمي وفعالية الذات والاستراتيجيات ما وراء المعرفية للقراءة كمنبئات بالتحصيل الأكاديمي لطلاب كلية التربية
بواسطة: عبدالرسول، خلف أحمد منشور: (2009) -
أثر استراتيجيات ما وراء المعرفة في تحصيل العلوم وفهم طبيعة العلم والاتجاه نحو العلوم لدى طالبات الصف التاسع الأساسي بسلطنة عمان
بواسطة: المحروقية، مريم بنت خميس بن حمد منشور: (2018) -
أثر التدريب على إسترتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية أساليب التفكير لدى طالبات قسم الرياضيات في كلية التربية بمكة المكرمة
بواسطة: بدر، بثينة بنت محمد بن محمود منشور: (2006) -
أثر استخدام استراتيجية 4MAT لمكارثي في تحصيل الكيمياء لطلاب الصف الرابع الإعدادي
بواسطة: سعيد، ياسر محمد طاهر محمد منشور: (2016) -
أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس العلوم على التحصيل ومهارات ما وراء المعرفة والاتجاه نحو المادة لدى التلاميذ المكفوفين
بواسطة: عقيلي، سمير محمد عقل منشور: (2010)
