أثر تطبيق نظرية الذكاء المتعدد على تطوير مهارات الرياضيات وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة الابتدائية في برامج التربية الفكرية
| المصدر: | المؤتمر العلمي العربي السادس: التعليم .. وآفاق ما بعد ثورات الربيع العربي |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية المصرية لأصول التربية بالتعاون وكلية التربية ببنها |
| المؤلف الرئيسي: | الثابت، إبراهيم بن ناصر (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Thabet, Ibrahim bin Nasser |
| المجلد/العدد: | مج3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | بنها |
| رقم المؤتمر: | 6 |
| الهيئة المسؤولة: | الجمعية المصرية لأصول التربية وكلية التربية - جامعة بنها |
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 1789 - 1819 |
| رقم MD: | 688163 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
153
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر تطبيق نظرية الذكاء المتعدد في الأنشطة التدريسية، وتحديدا في تطوير مهارات الرياضيات، وكذلك في بقاء أثر التعلم لدى الطلاب الدارسين في برامج التربية الفكرية بالمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية. تكون مجتمع الدراسة من الطلاب الدارسين في برامج التربية الفكرية، أما عينة الدراسة فتكونت من أربعة طلاب من الدارسين في الصف الرابع الابتدائي بمدرسة إياس بن معاوية الابتدائية بمدينة الرياض. وقد تم اختيار المدرسة، وكذلك عينة الدراسة بطريقة انتقائية وفق عدد من المعايير. واستخدام الباحث منهجين علميين، أولهما المنهج الوصفي التحليلي Descriptive Research Analysis القائم على نتائج الدراسات السابقة لمعرفة أثر نظرية الذكاء المتعدد على تطوير المهارات وزيادة التحصيل الدراسي في الأنشطة التدريسية. والمنهج الثاني إلي تم استخدامه المنهج التجريبي Experimental Research المتمثل بتصاميم العينة الفردية (SSD)، وذلك لغرض التعرف على أثر تطبيق نظرية الذكاء المتعدد في الأنشطة التدريسية، على تطوير مهارات الرياضيات لدى طلاب المرحلة الابتدائية الدارسين في برامج التربية الفكرية. تم استخدام عدد من الأدوات العلمية لغرض تحقيق أهداف الدراسة مثل: اختبار التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات، وبرنامج تدريس رياضيات يتبنى نظرية الذكاء المتعدد، إضافة إلى دليل للمعلم لشرح كيفية استخدام أنشطة تدريسية تتبنى تطبيق نظرية الذكاء المتعدد، وتنفيذ الاختبار التحصيلي. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: • من خلال مسح شامل للدراسات السابقة، تبين فعالية تطبيق نظرية الذكاء المتعدد في تطوير المهارات وزيادة التحصيل الدراسي لدى كل من طلاب التربية الخاصة وكذلك الطلاب العاديين في عدد من المجالات العلمية. • كما أوضحت نتائج الدراسة الأثر الإيجابي لتطبيق نظرية الذكاء المتعدد في تطوير مهارات الرياضيات لدى طلاب المرحلة الابتدائية الدارسين في برامج التربية الفكرية. وقد اتضح ذلك من خلال تحليل بياني لأداء كل طالب على حده من عينة الدراسة، حيث تراوح تطور الأداء في تحقيق المهارة المستهدفة لدى عينة الدراسة من 10 -12% في اليوم الأول لتطبيق نظرية الذكاء المتعدد في الأساليب التدريسية، إلى ٩٢-٩٦% في نهاية المدة المحددة لتطبيق النظرية في الأساليب التدريسية. • أثبتت نتائج الدراسة أثر تطبيق نظرية الذكاء المتعدد في الأنشطة التدريسية وبقاء أثر التعلم في الاحتفاظ بمهارات الرياضيات لدى عينة الدراسة . وقد اتضح ذلك من خلال الملاحظة أثناء جلسات التقصي، حيث بينت الرسوم البيانية أن نسبة بقاء اثر التعلم لدى عينة الدراسة تراوح بين 82% إلى 91%. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر برنامج قائم على التوجه نحو الاندماج فى المهمه لتحسين مهارات ماوراء المعرفة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوى صعوبات تعلم الرياضيات
بواسطة: الوقاد، مهاب محمد جمال الدين هاشم منشور: (2013) -
أثر برنامج قائم على نموذج PASS لتجهيز المعلومات باستخدام الكمبيوتر في عمليتي الضرب والقسمة لدى عينة من تلاميذ التربية الفكرية ( القابلين للتدريب )
بواسطة: سعد، مراد علي عيسى منشور: (2005) -
فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: جروان، فتحي عبدالرحمن منشور: (2009) -
فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: العنيزات، صباح حسن حمدان منشور: (2007) -
فعالية برنامج التعلم النشط في تنمية بعض العمليات الرياضية و الاتجاه نحو الرياضيات لدى ذوي صعوبات تعلمها من تلميذات المرحلة الابتدائية بدولة الكويت
بواسطة: الزعبي، سودان حمد منشور: (2012)
