أساليب التعلم لدى طلاب كلية التربية في جامعة الخرطوم وعلاقتها بالتحصيل الدراسي في مقرر القياس و التقويم التربوي
| المصدر: | مجلة جامعة بحري للآداب والعلوم الإنسانية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة بحري |
| المؤلف الرئيسي: | الشيخ، فضل المولى عبدالرضي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عبدالعزيز، أيمن محمد طه (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج3, ع6 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السودان |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 71 - 94 |
| ISSN: |
1858-6473 |
| رقم MD: | 688480 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex, AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
173
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصـاء العلاقـة بـين أسـاليب الـتعلم والتحصـيل الدراسي لـدى طـلاب كليـة التربيـة بجامعة الخرطـوم في مقرر القيـاس والتقويم التربـوي. وتكونت عينة الدراسة من 383 طالبا وطالبـة (96) ذكرا، و(287) أنثـى تم اختيـارهم بالطريقة العشـوائية البسيطة. لتحقيـق هدف الدراسة، تمثلت أدوات الدراسة في استخدام قائمة أساليب التعلم لجيجر وآخرين (1993) -بعد التأكد من صدقها وثباتها-، ودرجات مقـرر القيـاس والتقـويم، والمعـدل التراكمي. أظهـرت الدراسـة وجـود فـروق في التحصيل الدراسي تعزى لأسلوب التعلم لدى المتعلم بين أسلوبي التعلم التباعدي والتمثيلي، والتكيفي والتمثيلي لصالح التباعدي والتكيفي على التوالي، كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطيـة عكسية دالة إحصائيا بـين درجات الخبرة الحسية والتحصـيل الدراسي، وبين درجات بعد الخبرة الحسـية – التصـور العقلـي والتحصـيل الدراسي، وإيجابية بين التصور العقلي المجرد والتحصيل الدراسي. بينما لم تكشـف الدراسـة عـن وجـود علاقـة ارتباطيـة دالـة إحصـائيا بـين المعـدل التراكمي وأساليب التعلم. This study aimed at investigating the relationship between learning styles and academic achievement of education students at university of Khartoum, who are studying Measurement and Evaluation Course (MEC). A random sample composed of 383 students (96) male and (287) female was chosen from the faculty of Educational at Khartoum University. In order to achieve the objectives of the study, Geiger, et al Learning Style Inventory (LSI-IIA) was used after confirming its validity and reliability, degree at MEC, and GPA. The results showed significant differences in academic achievement due to learning style, different diverger and assimilator and converger and assimilator. and correlation analyses indicated that there is a statistically significant negative relationship between academic achievement and concrete experience, concrete experience - abstract conceptualization, and positive relationship between academic achievement and abstract conceptualization, and indicate that there is no statistically significant relationship between learning style and GPA. |
|---|---|
| ISSN: |
1858-6473 |
| البحث عن مساعدة: |
775935 |
عناصر مشابهة
-
نمذجة العلاقة بين تحصيل مادة القياس والتقويم التربوي والتحصيل الدراسي ودافعية الإنجاز وقلق الإختبار والإتجاهات النفسية لدى طلبة كلية التربية بجامعة الخرطوم
بواسطة: الشيخ، فضل المولى عبدالرضي منشور: (2016) -
استخدام الاساليب الاحصائية لقياس جودة عملية تقويم تعلم طلبة العلوم للمساقات الدراسية فى كلية التربية - عدن للعام الدراسى 2009 - 2010 م
بواسطة: إبراهيم، ألطاف رمضان منشور: (2013) -
فاعلية نموذج تعليمي توافقي مقترح في التحصيل الدراسي و تطوير مهارات التعلم الذاتي في إطار الأساليب المفضلة للتعلم لطلاب الدراسات العليا
بواسطة: شرف الدين، نبيل فضل محمود منشور: (2008) -
أثر استخدام كل من اسلوبي التعلم الاقران ، متعدد المستويات على اكتساب مهارة التصويب بالسقوط في كرة اليد لدى طلبة كلية التربية الرياضية بجامعة طنطا
بواسطة: إسماعيل، زينب إسماعيل محمد منشور: (1998) -
المساندة الاجتماعية وتقدير الذات والوحدة النفسية وعلاقتها بالتحصيل الأكاديمي والمستوى الدراسي والجنس لدى طلبة كلية العلوم التربوية في جامعة مؤتة
بواسطة: النجار، نبيل جمعه صالح منشور: (2011)
