ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين مستويات الدافعية ل...>الوصف

العلاقة بين مستويات الدافعية لدى الطلبة المعلمين في كلية العلوم التربوية وأدائهم في التربية العملية

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between Student Teachers, Motivation and Their Performance in Practical Education at Educational Sciences College
المصدر: مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة الزرقاء - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: أبو جادو، صالح محمد علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الكساب، علي عبدالكريم محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 55 - 72
DOI: 10.12816/0020174
ISSN: 1561-9109
رقم MD: 689714
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم العالي | الطلاب المعلمون | التربية العملية | الدافعية | كليات العلوم التربوية ، الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج التربية العلمية | Practical Education Programs | معلم صف | Student Teachers | الدافعية للتعلم | Motivation to Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

97

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى العلاقة بين مستويات الدافعية لدي الطلبة المعلمين في كلية العلوم التربوية وأدائهم في التربية العملية، ولتحقيق هدف الدراسة تم اختيار عينة عشوائية من مجتمع الدراسة، تكونت من (147) طالباً وطالبة في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي (2011/ 2012م)، طبق عليهم مقياس الدافعية للتعلم، والآخر نموذج تقييم أداء الطالب المعلم في التربية العملية، ولتحليل نتائج الدراسة استخدام الباحثان المعالجات الإحصائية الآتية: المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، ومعاملات ارتباط بيرسون، وتحليل التباين الثنائي، أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية بين مجالي مقياس الدافعية، وأدائهم في التربية العملية على مجالات نموذج تقييم أداء الطالب المعلم، ووجود فروق ظاهرية على مجالي مقياس الدافعية حسب متغيري الجنسن والسنة الدراسية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مجالي الدافعية تعزي لمتغير الجنس لصالح الإناث، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير السنة الدراسية أو التفاعل بين الجنس والسنة الدراسية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير السنة الدراسية لصالح طلبة السنة الرابعة، بينما لم تظهر فروق دالة إحصائياً تعزي للتفاعل بين الجنس، والسنة الدراسية، وأوصت الدراسة بضرورة مراجعة الخطط الدراسية، وبرنامج التربية العملية لرفع كفاءة الطالب نظرياً وعملياً، وإطلاعهم على البرامج العالمية في مجال التربية العملية، وإكسابهم المسلكيات المتبعة في تلك البرامج.

The purpose of the study is to examine motivation levels among student teachers and their performance in the practical education at the Educational Sciences College. To achieve this purpose, a random sample from the population of the study was selected totaling (147) student teachers from both genders in the first semester of the academic year (2011/2012) and were administered Motivation to Learning scale and Assessment Inventory of Student Teacher's Performance in the Practical Education. To analyze data obtained, the researchers used the following statistics: means, standard deviations, Pearson correlation coefficients and two way ANOVA. Results of the study indicated a positive significant correlation between two dimensions of motivation and student teacher's performance in the practical education on the domains of student teachers' assessment inventory. There were surface differences attributed to gender and year of study on the two motivation scale domains. Similarly, there were statistically significant differences on the motivational two domains attributed to gender in favor of females; while there were no significant differences attributed to years of study or interaction between gender and year of study. Significant differences were found attributed to the year of study in favor of fourth year students, whereas no significant differences were found attributed to interaction between the year of study and gender. The study recommended the need for continuous revision for the practical education programs and courses syllabus provided for student teachers to promote their practical and theoretical competencies, introducing them to world-level programs in the practical education filed, and acquired conducts and behaviors emphasized by such programs.
ISSN: 1561-9109
البحث عن مساعدة: 751406

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.